Я все про свою девочку, о которой пишу буквально через статью.
Меня вот что беспокоит. Помните, я неоднократно рассказывала, что она как будто первый раз видит слова, которые мы отрабатываем уже три месяца? Вплоть до слов dog и cat, которые, вроде бы, и без репетиторов все знают.
То же самое относится и к буквам, и к чтению. Условно говоря, мы пять уроков подряд упорно и настойчиво читаем слово kite, и каждый урок она его как будто первый раз в жизни видит. И смотрит на меня примерно так, именно такими глазами.
Нет, я знаю, что надо обеспечить регулярное повторение слов. (или, говоря совсем уж по-умному, рециркуляцию лексики).
И мы ведь повторяем. И так, и сяк, и наперекосяк. И видим, и слышим, и читаем, и пишем, и употребляем. Нуууу... Ладно, пытаемся употреблять, скажем так. ))))
Но вот смотрите, что происходит. Хорошо, один урок мы повторяем dog, второй, третий. Но сколько можно-то? Надо и другие слова брать. И берем. Но с ней каждый урок, как заново.
Когда новой лексики было мало, я с ней повторяла все. То есть сегодня 5 слов, потом 7, потом 10. Но сейчас их уже больше 20. Я что дальше буду делать? Весь год учить с ней слова «собака» и «кошка»? И правила чтения, типа Kate – cat? И буквы, из серии:
– Нет, это не «Н», это читается «х». Нет, это не «р», это «п).
Я сейчас говорю о буквах H и P. И так каждый урок. Каждый.
А не повторять – получается, смысла нет, что мы брали эти слова, правила, буквы, что нет – она их не помнит.
Или реально остановиться на достигнутом и повторять, повторять, повторять, пока ей самой не надоест? Разумеется, переговорив с мамой.
Как вы думаете?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал здесь и в Телеграме – узнаете много нового и интересного!
P.S.: Нет, я не против повторения, я за, это необходимо, конечно, в разумных пределах. Но надо же и что-то новое брать, чтобы все было гармонично.)