У детей с расстройствами аутистического спектра часто возникают трудности с выразительной стороной речи. Интонация звучит монотонно, лицо остается безучастным, а мимика почти не используется. Все это затрудняет понимание ребенка и мешает его общению со сверстниками и взрослыми.
Подробно разбираем, какие методы и приемы формирования интонационной выразительности речи работают на практике, как пошагово выстраивать работу, какие упражнения подойдут на каждом этапе. Покажем, как можно мягко и эффективно формировать интонационную выразительность речи ребенка, если использовать речь, игру, визуальные опоры и живые ситуации общения.
Трудности с невербальной коммуникацией у детей с РАС
У детей с РАС часто нарушена невербальная коммуникация — то есть способность понимать и использовать мимику, жесты, интонацию, позу. Эти трудности могут проявляться с раннего возраста и сохраняться даже при хорошем уровне речевого развития. Вот какие трудности возникают чаще всего:
Не считывают социальные сигналы. Ребенку с РАС может быть сложно «считывать» выражения лиц, жесты, интонации или взгляды других людей. Он не всегда замечает, что собеседник скучает, злится или радуется, поэтому не реагирует на эти сигналы. Это мешает выстраивать естественное взаимодействие и делает общение односторонним.
Редко используют мимику, жесты и интонацию. Такие дети могут говорить ровным, монотонным голосом, без изменения тембра и громкости. Он редко использует жесты, например, не указывает на предметы, и почти не выражает эмоции мимикой. Это затрудняет понимание его речи окружающими: без невербальных подсказок собеседнику трудно определить, что именно ребенок хочет сказать.
Говорят непривычным тоном. Даже если малыш использует интонацию, она может звучать неестественно — например, слишком высоко, резко или не к месту. Иногда речь звучит как «пластинка», с одинаковой мелодикой вне зависимости от смысла. Это тоже мешает восприятию речи и делает общение менее живым.
Избегают зрительного контакта. Многим детям с РАС некомфортно смотреть в глаза — это может вызывать у них тревогу, напряжение или просто не казаться важным. Кто-то отводит взгляд, кто-то будто «смотрит сквозь», а кто-то вообще предпочитает сосредоточиться на пуговице собеседника или игрушке в углу. В итоге взрослым кажется, что ребенок не слушает или не заинтересован, хотя на самом деле он просто так воспринимает мир.
Дети с РАС часто не догадываются, что окружающим трудно понять их без эмоциональной окраски речи или сопровождающей мимики. Это усложняет общение в семье, затрудняет взаимодействие со сверстниками, приводит к недопониманию и социальной изоляции.
Читайте подробнее: Игры и упражнения на развитие интонации на разных этапах; Упражнения на развитие мимических мышц; Как проходит мониторинг прогресса и корректировка методик............