Словообразование в ОГЭ выглядит обманчиво простым: дали слово, попросили образовать от него другую форму. На бумаге все красиво, а в реальности ученик сидит и думает: "friend… friendship или friendliness?", в итоге теряет баллы на пустяках.
Чтобы не тонуть, нужно держать в голове два принципа: первый – учить все подряд бесполезно, второй – важно видеть контекст, а не пытаться угадывать наугад. Кодификатор четко говорит, что проверяют: суффиксы, префиксы, словосложение и конверсию. Давайте пройдемся по каждому пункту, но будем держать в голове, что все эти слова закрепляются в контексте: выписываются из текстов, закрепляются в упражнениях, а не зазубриваются с бухты-барахты.
2.3.7 Аффиксация: суффиксы и префиксы
- Существительные с суффиксами (-er/-or, -ist, -sion/-tion, -ance/-ence, -ity, -ship, -ing, -ment, -ness).
Примеры: teacher, visitor, scientist, invitation, performance, activity, friendship, development, darkness.
Это база, которая всплывает постоянно. Подводный камень: путаница -ance/-ence и -tion/-sion. Тут без словаря никак, надо видеть вживую. - Прилагательные с суффиксами (-ful, -ian/-an, -al, -ing, -less, -ive, -ed/-ing, -ly, -ous, -y, -able/-ible).
Примеры: wonderful, American, typical, amazing, useless, impressive, interested/interesting, friendly, famous, busy, terrible.
Здесь главная боль – -ed/-ing. Ученик пишет "I am interesting" и теряет баллы. Решается тренировкой на примерах: bored/boring, tired/tiring. - Отрицательные префиксы (un-, in-/im-).
Примеры: unhappy, unrealistic, informal, independent, impossible.
Ошибки: ставят unpossible вместо impossible. Нужно отдельно пройти список слов, где какой префикс. - Прочие префиксы (inter-, dis-, mis-, over-, under-).
Примеры: international, discover, misunderstanding, overestimate, undercook.
Рабочая стратегия: учить не абстрактно, а по темам. Например, mis- хорошо закрепляется на ошибках: misbehave, misunderstand. - Наречия (-ly, recently).
Самое легкое. Главное – помнить, что friendly не friendlily, хотя так никто не говорит. - Числительные (-teen, -ty, -th).
Примеры: fifteen, sixty, fourth. Тут ловушка – путаница в написании: threeteen вместо thirteen. Решается только практикой.
2.3.8 Словосложение
– Существительные: sportsman, boyfriend, babysitter.
– Прилагательные: blue-eyed, eight-legged, nice-looking, well-behaved.
– Существительные с предлогом: father-in-law.
Частая ошибка – писать через пробел или с заглавной буквы. На экзамене такие мелочи = минус баллы.
2.3.9 Конверсия
– Глагол → существительное: to play → a play.
– Прилагательное → существительное: rich → the rich.
– Существительное → глагол: a hand → to hand.
– Прилагательное → глагол: cool → to cool.
Ученики часто не догадываются, что такое вообще возможно, тупо вставляют слово как есть. Поэтому нужно заранее показать эти пары.
Как учить, чтобы это сработало
- Маленькими порциями. Не надо зубрить все суффиксы сразу. Возьмите 3-4, разберите на примерах и сразу потренируйте в заданиях.
- Только в контексте. Не "-ness = абстрактное качество", а "dark → darkness, happy → happiness". Чем больше примеров в реальных предложениях, тем выше шанс, что ученик узнает слово на экзамене.
- Повтор циклами. Через неделю вернуться к тем же суффиксам и префиксам. Иначе они улетят из головы.
Вывод
Задания 29–34 – это те самые "легкие баллы", которые можно брать, если системно тренировать словообразование. Не надо зубрить весь кодификатор сразу, лучше раз в неделю работать с небольшим блоком аффиксов, словосложения и конверсии. Тогда к маю у ученика будет свой мини-словарь, и он не потеряет баллы там, где их реально проще всего заработать.
Другие материалы автора по теме:
☀️️План по подготовке к ОГЭ на новый учебный год
☀️Модальные глаголы: минимум, который нужно знать для ОГЭ
☀️️Как отвечать на вопросы экзаменатора, даже если не знаешь тему: 2 задание ОГЭ устная часть