Раньше меня тошнило от фразы: «Света, давай придумаем развивающую игру. Ты же педагог, через твои игры уже 300 детей прошло». Мне нравилось играть с детьми, а развитием пусть занимается кто-нибудь другой. Есть же огромное число людей, которые знают уйму игр, развивающих мозг, тело, зрение и т. д. Я тут при чем? Настоятельный упор на развитие через игру мне представлялся как насильное вытяжение только проклюнувшегося из земли росточка с требованием «Давай, расти быстрее, мне завтра уже нужен от тебя урожай клубники. Соберись!»
Подборки полезных игры или свободная игра?
И лишь со временем я разглядела, что всякая игра — это про развитие. У меня на это ушло 10 лет семейных лагерей, где я работаю ведущей. Вспомните, наши родители считали, что наши игры с мячом в детстве — это просто бесполезная трата времени. А сейчас из каждого утюга несется, что в таких играх развиваются мелкая и крупная моторика, образуются новые нейронные связи в мозге. Можно включить лекции Татьяны Черниговской — она знает, о чем говорит. И вот уже вовлеченные родители собирают у себя огромные подборки игр, развивающих мозг.
Такие подборки имеют право на существование. С ними всегда можно придумать, чем занять ребенка. У меня тоже есть небольшая копилка таких игр. Они палочки-выручалочки. Но кроме того я создаю игры, у которых нет правил, но есть цель. Я смотрю, что я хочу, чтобы прожили дети, какую тему осмыслили, и исходя из этого создаю свою игру.
Как злой клоун научил детей доброте
Вспоминаю сквозную игру летом-2025 в семейном лагере, где я была ведущей. Мне было важно, чтобы дети прочувствовали силу доброты - хотя сама я обнаружила ценность злости в игре, - ведь смена была по Волшебнику Изумрудного города. В центре города у нас росло Дерево дружбы, которое погибало, потому что отношения между разными странами Волшебного мира стали прохладными. Можно было об этом рассказать детям в лоб. Так, в принципе, и было сделано. Но одно дело знать, а другое дело прочувствовать на себе, ощутить.
Поэтому я вытащила из глубин книг Александра Волкова злобного клоуна Эота Линга — это тот, которого оживил в числе первых Урфин Джюс. Ух, и вредный же был этот клоун, сделанный мной из кривой ветки. Он смеялся над детьми, дразнил их. И радовался, когда дети, защищая себя, вступали с ним в конфликт. Его и разрисовывали, и показывали ему язык, и приклеивали к нему уродливые наклейки, даже колотили.
Предполагала ли я, что так будет? Нет. Все-таки идеалист во мне силен. Я хочу верить, что все дети добрые по природе. Разрешала ли я все это творить детям с Эотом Лингом? Да. Потому что он был в моих руках, и я озвучивала его. Клоун смеялся и радовался всем плохим детским поступкам. И радость его была связана с тем, что чем больше злости проявляли дети, тем хуже становилось Дереву дружбы.
Когда дети это поняли, их игра изменилась. Они стали замечать в клоуне что-то хорошее и говорить ему об этом. Кто-то рисовал его портреты. Кто-то делал своими руками сердечки. Кто-то обнимал — это же игрушка, ее можно можно обнимать. Кто-то даже поцеловал в щечку, чтобы доказать, что Эот Линг ему нравится. А одна девочка даже сделала деревянного друга клоуну, чтобы он никогда больше не был в одиночестве. В итоге наш вредный герой расплакался, ведь никто не относился к нему с такой добротой.
Обучение без назидания
И вот уже дети вместе с Эот Лингом придумывают, как спасти дерево. Они совершают добрые поступки, разрабатывают схему, как они будут заботится об Изумрудном городе. Дети сами предлагали, что готовы и могут делать доброго. Я лишь соглашалась и поддерживала, но не указывала. У меня была цель пробудить чувства, и расшевелить мозг детей, чтобы они смотрели в нужную сторону, и сами, исходя из своего опыта, придумывали новые варианты своего развития в теме «доброта».
Апофеозом такого погружения в ценность и хрупкость доброты стала большая игра. В Изумрудный город пришла злая великанша Арахна. Она хотела забрать в рабство всех нас. И хоть я много раз предложила детям напасть на нее, большинство отказались. Догадались почему? Дети говорили мне: «Если мы нападаем на великаншу, то совершим зло. А от этого наше Дерево дружбы может погибнуть». Да, боевое противостояние с Арахной у нас провалилось, но зато урок доброты был усвоен.
Что произошло с мозгом детей?
Я думаю, можно ли назвать эту игру, развивающей мозг ребенка? И отвечаю: да! Дети, попав в непростую ситуацию, принялись генерировать идеи. Они сами, без моей подсказки, пробовали что-то предлагать вредному клоуну. Они создавали что-то новое своими руками. Они смогли сделать непростой вывод, как поступить в тяжелой ситуации. Это я не им навязала свое видение, а они его взрастили сами. Думаю, сколько же новых нейронных связей они простроили в своей голове за эти дни, и восхищаюсь!
Приходится признать: свободные, живые игры, в которые я играю с детьми, тоже развивают. Развивают там и так, как игры по жестким правилам не всегда могут. Поэтому я продолжаю играть очно в Воронеже и в семейных лагерях и, конечно, онлайн.
Вы читаете капитана игры Светлану Матвееву. Жду ваши лайки и подписки.