Есть очень разные типы навыков:
1. Подросток может обладать прекрасными учебными навыками, но вести себя как маленький ребёнок:
- не вписываться в социум
- быть несамостоятельным в обществе.
А в каких-то узких сферах интересов вообще бить рекорды: решать трудные задачи/побеждать в олимпиадах. Но обладать при этом великолепными учебными навыками.
А может быть наоборот.
2. Он может не обладать учебными навыками (или слабо обладать), но полностью вписываться в социум:
- иметь своих друзей
- общие интересы и занятия
- вести свою жизнь
Чаще родителей беспокоит вопрос поведения, первый вариант.
Разберем, как у нас формируется человеческое поведение?
Ребенок живёт в социуме, наблюдает за людьми, взаимодействует с нами каждый день, идентифицирует себя с социумом и их поведением.
«Я такой же, как и Папа, такой же, как и Ваня и т.д.»
Поэтому он начинает себя подобным образом вести.
Так формируется идентичность. Наблюдение, взаимодействие и внутреннее осознание - вот основа.
Когда у ребенка этого нет- начинаются проблемы.
Поведению взрослого человека не обучают за партой.
Этого не выучить на картинках. Да, мы можем ему показывать на картинках, как ведëт себя взрослый, но это вообще не значит, что он будет себя так правильно вести.
Наша задача:
- сделать так, чтобы у нас с ребёнком было продуктивное, хорошее взаимодействие в процессе жизни.
И чтобы он в процесс жизни был «включён»:
- участвовал
- общался с нами
- наблюдал за нашими действиями
- замечал наши эмоциональные реакции
= Был в контакте.
И тогда он как губка перенимает наш опыт.
Например, я смотрю на собаку и я себя с ней не идентифицирую. Поэтому я не перенимаю повадки этой собаки.
Если человек себя идентифицирует с собакой - он будет перенимать повадки собаки.
Есть подобные примеры, дети Маугли, которые были лишены человечесткого общества.
А если я правильно себя идентифицирую: это моя семья, я в стае- я Человек.
Я смотрю и перенимаю
Задача семьи и ближайшего окружения - включить ребенка в ежедневное взаимодействие с вами. Это задача не специалистов, а семьи.
Здесь нужно не обучить ребёнка, а обучиться взрослому, семье (ближайшему окружению), как себя вести, чтобы стать направляющим наставником для ребёнка, и чтобы он начал «впитывать как губка» всё, чему мы хотим его обучить: коммуникации (общение), социальным навыкам, адекватному поведению.
Особенно, когда это ребенок с нарушением коммуникации, социальных навыков - такой ребенок:
- не наблюдает
- не собирается взаимодействовать и общаться
- находится в «своей коробочке»
- часто не осознает себя, что он “такой же”.
И не перенимает поведение.
Нам нужно изменить эту ситуацию.
- И особенно в подростковом возрасте - это критический момент.
Пока он не закрылся в своём мире и ещё подпускает к себе близко - вы остаëтесь для него значимым взрослым - и можете сейчас повлиять на ситуацию.
RDI - это обучение ближайшего окружения и опекунов ребенка осознанному взаимодействию, социальным навыкам, взрослому жизненному мышлению (чтобы он мог в этой жизни размышлять, принимать решения как обычный взрослый, брать ответственность за свою жизнь).
Научитесь RDI сами и сможете включить ребенка в свою жизнь, взаимодействуя с ребенком. Через это он будет учиться взрослому, уместному, адекватному поведению.
Т.к ребенок взрослеет и задачи усложняются. И нам важно быть комптентными родителями, которые могут ему в этих задачах помогать.
Для запуска осознанных процессов: разделённое (или совместное) внимание, собственное мышление, внутренняя мотивация, инициатива, эмоциональное разделение - идеально подходит методика RDI.
У вас поменяется взгляд, появятся инструменты и понимание, как это работает.
Поможете ему развиваться и вписываться в эту жизнь и новые социальные задачи выполнять успешно.
Юлия Снежко - единственный на русскоязычном пространстве сертифицированный консультант RDI.
Спасибо, что прочитали до конца!
Возможно это поможет вам сделать первые шаги, если вы столкнулись с подобной проблемой и ищите помощь!