Второй месяц занимаюсь с мальчиком, который немотивирован, не хочет учиться, не выполняет домашку. И даже его мама не знает, что с ним делать!
Да, снова та же песня о школе и оценках. Вы уж простите, что летом. Но куда деваться, я ж училка теперь. А дети нынче учатся и летом...
Расскажу, а вы, может совет дадите мне какой. Не учительский даже, а чисто человеческий.
Будет лонгрид, если что. Готовьтесь.
Итак, мальчик-Нехочуха. Хороший, вежливый, аккуратный, общительный, усидчивый. Очень соображучий, когда дело касается конструкторов, всяких роботов, моторчиков, гаечных ключей. Живой, улыбчивый, контактный. Но он не хочет учиться совсем!
Кто не в курсе, я репетитор английского, младшие классы.
Ох уж этот мальчик! Мне с ним сложнее, чем с мальчиком с СДВГ.
Тот хоть и крутится-прыгает и вращается, как маятник во время чтения, но выдает результат. За год мы обалденно продвинулись в инглише, разогнали чтение, читаем даже вне школьной программы всякие сказки. Грамматику схватывает, четко понимая систему. Да, устно его еще надо разговорить, но, думаю, это дело времени. И самый кайф, что ему учиться ИНТЕРЕСНО. Он сам об этом говорит. Хотя от грамматики порой чуть-чуть ноет :)
С Нехочухой даже сложнее, чем с Лерой, хотя той тоже откровенно было на все поfиг:
С ней подход прост - хвали, но сиди рядом.
А вот мой нехочуха... Ой, тот еще кадр.
Во втором классе у него по инглишу были 4 и 5. Его мама говорит, что ему хватило тех знаний, что я дала ему летом (прошлым летом, было 4 занятия). Учится в самой лучшей школе нашего города. В течение года у меня не занимался. Думаю, ну значит все ок у него. А сейчас вот опять пришел.
Какие там знания, я вас умоляю!? Он говорит, что есть слово "айкынсе"!
Что имеем?
- Читать не умеет. Это меня не пугает, они так все приходят и не умеют. Программа сейчас такая, что правила чтения и типы слогов - это все мимо. В школе же сейчас мы на уроках прыгаем, смотрим Бубу (английскую версию), и прочее.
- Букв не знает. Как называются даже. Звуки знает только те, что дают согласные, да и то не все.
- Словарный запас никакой. Даже банальное мама-папа и посчитать до десяти -не-а, никак. Нет, ну у него всплывает иногда, что six - это шесть. Но таких просветлений мало.
- Строить предложения не может. Ни утвердительные, ни отрицательные, ни вопросительные. Местоимения мимо, наш любимый глагол to be - тоже мимо.
- Логопедические нарушения. Некритично, но есть. Подрабатываю логопедом с ним, ставим звуки потихоньку. Английские. Русские пусть реально у логопеда учит))
- Память как у рыбки. Грубовато написала, но меня бомбит, что человек за полтора месяца не может выучить цифры от 1 до 10 и местоимения. Сегодня возникла загвоздка со словом and. Ага, будто за лето или хоть в школе разок мы это слово ни разу и не слыхали-то))
- Хромает и русский. Учим заново, что такое единственное и множественное число, чем буква отличается от звука (а то он все рвется написать вместо слов транскрипцию). Кстати, ее он тоже не знал, хоть чуть-чуть уже научила, ура. Без базы родного языка сложно понять другой. Человек не знал, что такое местоимение, например. Хотя это проходят во 2 классе, зуб даю.
- Домашних заданий не делает. По ходу принципиально. Пока я ему задавала на дом учить звуки, читать слова по правилам - он все делал. Видно было на практике, что дома читал. Но как дошло дело до чуть более сложных упражнений - начинается "я забыл, я не знал, я не понял (хотя на уроке понимал), я перепутал страницы в тетради".
И это отдельная песня.
Чтоб заниматься грамматикой и строить предложения, надо хоть минимальный какой-то словарный запас иметь. Ну хотя бы выучить уже семью, местоимения эти, пару прилагательных типа хороший/плохой/счастливый/грустный и тд.
Если не учить слова, то толку не будет. Кто-то у меня не учит слова совсем, потому что запоминает их по ходу занятия. Как мой гениальный мальчик с СДВГ (он реально классный!), или вот дочка Ляля (склонность к языкам). Но Нехочухе надо прям УЧИТЬ-УЧИТЬ. По-другому не получится заниматься-то.
Этот парень обманывает маму, что сделал д/з и идет гулять. И потом приходит ко мне опять нулевой!
Оказалось, что за год инглиша в школе он даже не понял как это - учить слова.
Я ему говорю: "А как ты в школе учил?" Он отвечает: "Прочитал и все".
То есть прочитал= выучил. Ну ок. Говорю, мол, хорошо, ну прочитай. А в ответ ТЗХЕРЕ, ТЗХУРЕ и МОТЗЫ. То есть, не учил ни разу, короч.
Я ж ему показала способы. Что есть скучная зубрежка, есть метод с мячиком - кидаешь маме/сестре/в стену и учишь, есть карточки, есть фигурки животных и тд. То же самое и маме объяснила. "Да-да". А результата ноль.
Мама честно признается в своем бессилии. Что отобрала у него телефон и компьютер, что они покупают ему дорогие игрушки в качестве мотивации и все такое...
Он просто не хочет учиться. И когда уже подпекает там у всех в семействе, мама делает домашку за него. Вот так, ребята...
Пришел недавно, гляжу, письменная домашка сделана. Только как-то странненько, не так я ему показывала: артикли откуда-то повылазили, причем там, где не надо. Говорю: "Ты сам делал?" Сначала говорил, что сам, но когда подвела ему фигу к носу, признался, что с мамой. Точнее, мама за него.
НУ А ЧОО? Факт домашки же есть, ставьте пять, Екатерина Санна. Знаний только нет ни-...каких)). Я б так хоть по ошибкам поняла, где он разобрался, а где нет. Мама оказала медвежью услугу.
Позвонила маме, попросила не делать с ним домашку. Пусть сам, пусть будут ошибки - разберем на уроке. Я ошибки люблю, проработку, больше практики, похожих примеров и тэдэ. После этого дети реально понимают.
И вот он сегодня пришел. Домашка по нулям. То есть, мама дала ему все на самостоятельную работу, а контролировать факт выполнения не стала. Может не так поняла меня? Не знаю уже!
"Он же сказал, что сделал! Ох, вот я его, ох вот я ему!" И так каждый раз. Ну получит он дома по шапке, допустим. Ну потерпит мамин ор, а дальше что? Да ничего.
Самая соль в том, что когда начнется школа, и он начнет получать двояки и трояки, эта же мама потом будет на меня пенять, что вот, типа ходили к репетитору все лето, а результата нет.
Скажите мне, стоит ли дальше продолжать занятия с таким ребенком?
С одной стороны запущенный случай - задача для педагога. Мне интересно добиться от него хоть чего-нибудь. С Лерой так было, ведь добились же. Но у меня нет возможности (и слава богу!) сидеть над Нехочухою 24 на 7 и долбить его домашкой. Это задача его мамы. Мама же на словах Лев Толстой, а на деле Алексей (сказки рассказывает).
С другой стороны - а зачем мне вот ТАКОЕ надо? У меня после таких занятий, как сегодня, есть ощущение, что я просто теряю время. Проще плюнуть и взять другого ученика, более мотивированного. Взять еще час для мальчика с СДВГ, например.
С третьей стороны, они сейчас в большинстве такие. ПХУРЕ да ТХЕРЕ, а в школе пятерки. Если я откажусь от него, то придет ведь такой же! И с ним опять все с нуля... Это будет фаталити.
Короче, пока Нехочуха винс. Но блин я его переломлю, заразу этакую.
Ну и много вопросов к самой лучшей школе у меня.
#ребенокнехочетучиться #английскийдлядетей #репетитор