Ученик - двоечник. Оставили его на второй год, условно. Именно так сказала бабушка, когда обратилась ко мне за помощью в начале лета.
- У нас только 3 месяца, чтобы исправить положение. Двойки по русскому языку и математике. Помогите, мы не хотим год терять.
Я попросила подробнее объяснить, откуда взялась проблема, когда её заметили.
- Вот и заметили в конце 3 класса, когда учительница собралась оставить внука на второй год. До этого переводили из класса в класс и мы думали, что всё в порядке.
Ясно, дальше спрашивать бесполезно. Был предоставлен сам себе ребёнок, раз не видели очевидного. Взялась помочь. Впереди у нас только 3 месяца до сентября и надо не то, чтобы научить всему, что за 3 года прошли, а прежде всего приучить к самостоятельности, ответственности и помочь стать поувереннее. Задача непростая.
И вот ребёнок передо мной. Разве что читать умеет, а в остальном сплошные пробелы. Однако, считает и решает примеры на сложение и вычитание в пределах 20 в уме, не на пальцах. Ну хоть что-то.
Бабушка просила подготовить его к контрольным по русскому и математике, которые он должен написать в середине сентября. Если он их напишет, то его переведут в 4 класс, если нет -оставят на второй год. Так сказал учитель.
Русский язык. Ударение, деление на слоги, члены предложения, части речи, орфограммы - всё тёмный лес. Под диктовку не пишет, списывать без ошибок не может, красную строку не знает. С каллиграфией проблемы. Но, мальчишка -то смышлёный, на лету всё схватывает. А вот фундамента нет, опереться не на что. Ну что же, начали мы с ним обучение.
Списывание не с печатного текста, а с рукописного, чтобы видел правильное написание букв и соединений. Обводка, штриховка, раскраски, это всё домой давала, чтобы руку разрабатывал. А то больше 5 минут писать не мог и ручка из рук выпадала.
Параллельно с каждым текстом работали. Не умещается слово на строчке, надо делить на слоги. Научились. Начало и конец предложения не мог выделять, не понимал, зачем знаки препинания. Понял, освоил. Пропускал слова в предложении или менял их местами. Теперь переписывает без ошибок. Заодно подчёркиваем члены предложения и отмечаем части речи. Пока ещё путает, но скоро научится.
Разбор слова по составу совсем не понял поначалу, а теперь любое слово разбирает, следуя алгоритму. Перед этим прошли тему Родственные слова.
Работаем с текстами каждый раз. Только теперь тексты пишет с печатной основы, тексты с окошками. Ищет опасные места в слове и учится подбирать проверочные слова. Безударные гласные и парные согласные вставляет почти без ошибок. Впереди работа над словами с удвоенными и непроизносимыми согласными.
Постепенно готовимся к изучению темы "Морфологический разбор имени существительного". Род, число, падеж, склонение уже находит сам, а ведь это не так просто. Уже находит грамматическую основу предложения, но пока не понимает, что такое словосочетание. С другими частями речи тоже работаем.
Начал писать под диктовку. Тексты пока небольшие, ошибок много и все глупые. На невнимательность. Что же, эту проблему тоже потихоньку решим. Уж если усвоил фонетический разбор слова, то всё остальное одолеет.
Так и с математикой всё получается. Об этом напишу отдельно. А по чтению взяли с бабушкой список рекомендуемой литературы и начали читать поэму "Руслан и Людмила".
Не ожидала, что такой смышлёный мальчик может учиться на одни двойки. Ходит ко мне 4 раза в неделю и результат меня пока радует. Правда бывают случи, впадает в стопор. Это из-за большого потока информации. Вдруг начинает всё путать, что до этого хорошо знал и выучил.
Работать медленнее не можем, так как останутся неизученные темы. Ему бы в сентябре тоже нужен репетитор, помочь на первых порах и приучить выполнять домашние задания. Но, это уже буду не я. Место жительства из-за этого мальчика менять не планирую))
- С вами была Татьяна, автор канала))
Подписывайтесь на канал, ставьте класс. Поддержите автора!