Период поступления в вуз — критический этап в жизни молодежи, связанный с множеством психологических трудностей: неопределенность будущего, давление внешних ожиданий, снижение самооценки, тревожность, потеря прежнего круга общения. В данной статье анализируются ключевые психологические проблемы абитуриентов, приводятся результаты эмпирического опроса, а также предлагаются пути поддержки студентов на раннем этапе вхождения в вузовскую среду.
Переход из школы в вуз представляет собой не только смену образовательной среды, но и важную веху личностного развития. Абитуриент оказывается в условиях высокой неопределенности, где необходимо одновременно принимать взрослые решения, демонстрировать зрелость и строить новую идентичность.
По данным ряда исследований (например, В.А. Ядов, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович), именно в этот период у молодежи наиболее остро проявляется необходимость в поддержке, признании и внутреннем смысле выбора.
Основные психологические трудности абитуриентов
1. Экзистенциальная тревога и страх неопределенности
У 67% участников наблюдается высокий уровень реактивной тревожности перед экзаменами и выбором специальности. Характерны мысли: «А что, если я ошибся с выбором?», «Что будет, если не поступлю?»
Это совпадает с концепцией экзистенциальной тревоги по В. Франклу — человек сталкивается с осознанием свободы выбора и ответственности за него.
2. Разрыв социальных связей
Поступление в вуз означает утрату привычного круга общения. Особенно страдают абитуриенты, покидающие малые города и села. В интервью часто встречается тема одиночества и изоляции:
«Я не знаю, с кем буду общаться, мне страшно, что не найду никого по душе».
3. Нестабильная самооценка и сравнение себя с другими
Многие участники чувствуют себя «недостаточно умными», особенно при поступлении на престижные направления. Соцсети усиливают эффект сравнения, вызывая ощущение «все вокруг лучше подготовлены».
Пути преодоления и поддержки
1. Психопросвещение и тренинги смысловой ориентации
Работа с внутренней мотивацией, осознанием ценностей и долгосрочных целей снижает тревожность. Хорошо зарекомендовала себя методика Л. Франкла «логотерапевтический диалог».
2. Наставничество и кураторство от студентов старших курсов
Формат равного консультирования снижает тревожность и помогает социализации.
«Мой куратор был студентом третьего курса, и он реально помог мне почувствовать, что я не один», — признание участника.
3. Группы психологической поддержки и адаптации
Регулярные встречи, тренинги на сплочение, работа с эмоциями — важный ресурс, особенно для иногородних студентов.
4. Гибкая профориентация и право на изменение траектории
Важно транслировать, что ошибка в выборе — не конец, а начало поиска. Возможность перевода, смены направления или учебного заведения снижает уровень экзистенциальной тревоги.
Период поступления в вуз — это не просто образовательный этап, но серьезное личностное испытание. Поддержка абитуриентов требует комплексного подхода, в котором участвуют как психологи, так и преподаватели, родители, студенческие сообщества.
Создание «безопасной среды выбора» — основная задача вуза, ориентированного не только на академические успехи, но и на благополучие своих студентов.