Такое ощущение, что артикуляция экстремально выбита, хотелось бы еще два звука, хотя бы "АИ" соединить, остальное всё, конечно, уже значительно подтянулось.
Очень точно передала моя читательница своё ощущение наибольшей трудности, которую нащупала в развитии речи своего ребенка. Отвечу не только ей, потому что с подобными сложностями сталкиваются большинство родителей неговорящих детей.
🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
Есть такие случаи в практике логопеда, когда какой-то из компонентов речевой системы ребенка упорно не поддаётся.
Это может касаться
- включения понимания,
- артикулирования звуков,
- становления слоговой структуры,
- выстраивания фразы,
- появления первых грамматических категорий.
Это я перечислила наиболее частотные проблемы, которые пугают родителей и сильно тормозят работу по формированию речи.
❗Хочу, чтобы вы поняли главный посыл, который я транслирую через свой канал: не ждать, когда подтянется самое сложное в каждом конкретном случае, идти вперёд по всему, что поддаётся работе и исподволь, последовательно, упорно "лепить" то, что надо вытягивать вне всяких сомнений.
Всем понятно, что
- без артикуляции не будет звучащей речи,
- без слоговой структуры речь станет скандированной,
- без внутреннего программирования высказывания не вывести ребенка даже на фразу из двух слов,
- без первичной грамматики ребенок будет нанизывать слова, как бусинки, не видя между ними связи.
- а уж без понимания (для начала хотя бы ситуативного) вообще нельзя говорить о речевом развитии,
Но, по счастью, точка сильнейшего напряжения обычно одна, реже две.
Начинаем работать с малышом и очень быстро понимаем, что именно ему не даëтся. Появляется желание "дожать" неподдающийся пункт.
И это кажется разумным: раз здесь корень проблемы, надо с ним разобраться, пойдет все остальное. Так и есть!
Но... Самое слабое звено не перенесет максимальную нагрузку, там же тонко, может "порваться."
Поэтому логично активно продвигать всë остальное, а главную "точку доступа" обрабатывать с расчётом на марафонскую дистанцию.
✅ Не хватайтесь за предметное понимание в широком объеме, если оно категорически не двигается. Ограничьтесь 5-6 словами, а в остальном опирайтесь на понимание ситуации и займитесь диалоговым взглядом. Закрепили точное осознание хотя бы одной буквы, что это именно она, проведите её через частицу "НЕ", которая даст толчок к вербальной логике уже на этапе отдельного звука.
✅ Не давите на звуки, если они категорически не идут, обходитесь теми, которые удалось вызвать.
✅ Не переживайте, если не слить два слога вместе, пусть говорит с паузой. Она будет все короче и, с вашей подачи, следуя за вашим голосом, ребенок наконец сказать два звука вместе.
✅ Не пытайтесь за месяц ввести фразу из двух слов. Если ребенок готов, он это сделает. Нет - спокойно договариваем второе слово до тех пор, пока не скажет сам.
✅ Не впадайте в панику от полнейшего игнорирования грамматики. Пусть обходится "бусинками", вы же включили в расписание грамматический блок, значит не в этом полугодии, так в следующем ребенок услышит изменение окончаний и обратит внимание на предлог.
Что делать?
Опираемся в нашей работе на то, что получается, расширяем концентрическими кругами все новые и новые умения. А в центре круга держим фокус на самой трудной точке, уделяя ей ежедневное "касательное" внимание.
Предположим, самым трудным для ребенка оказалось выйти на произнесение согласных звуков.
Не делаем тотальной ошибки, не забрасываем работу над грамматикой, лексикой, фразой и т. д., уделяя все внимание вызыванию согласных.
Упëрлись в "стену", значит меняйте настрой - тут вас ждет длинная дистанция, снижаем интенсивность, бережем силы (и свои, и ребенка). Звуки придут, но позже, а вы пока выполняете всю остальную программу по формированию речи. В результате, когда справитесь с артикуляторной апраксией, произвольное звукопроизношение уже будет куда встраивать.
🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
Начала статью с вопроса мамы, а закончу опытом бабушки Савы, Веры Юрьевны, которая очень много своих сил вложила в становление речи любимого внука.
У Савы "порожком", вот даже не "порожком", а высокой ступенью были слова из разных слогов. Такое яркое и незабываемое ощущение, что вот тут конец, Савин предел в разговорах и наш предел в обучении!!! 🤭Но я давила на логику, любую, хоть речевую, хоть математическую. Мы считали, писали, читали, вставляли пропущенные слова в тексте (я подбирала тексты по Савиным возможностям), говорили то, что говорилось в тот момент у нашего космонавта! И конечно занимались слоговой структурой слова!!! ❗Полгода! На одном месте!!! 🥵 Все остальное двигалось, а слоги прочно стояли на месте! Думала о занятиях постоянно, даже сны такие же были. И вот тем летом приключилось с нами чудо-чудное! Научился, как- то незаметно, тихонько, даже уже и не ждал никто, просто жили, занимались, и вдруг пошли слова с разными слогами!!! 💃💃💃 Ну а потом еще полгода и трехсложное "молоко" прорвалось в эфир!!! Но математику, чтение и письмо мы не останавливали. По зернышку, по зернышку клевали и прорвалась плотина!!!!Ура! Ура! Ура-а-а!!!!
🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
Может понадобиться особая работа над каждым из компонентов речи, которые я перечислила в начале статьи. Вопрос не решить одним упражнением, поэтому у меня собраны отдельные подборки, посвящённые звукам, слогам, лексике, грамматике, фразе, логике, диалогу и т. д. Выделили сложность, ищите подходящую рубрику и углубляйтесь в её изучение.
Всем успехов в развитии речи!