Пыталась недавно вспомнить, когда я в последний раз давала объявление о своих уроках. Где-то лет 10 назад, наверное, и то, пару-тройку объявлений дала за год и все. С тех пор вообще ничего не делаю для поиска учеников. Они сами меня находят.
На прошлой неделе получила несколько запросов по рекомендации своих учеников- люди просили взять их детей на занятия. Всем отказала- мест нет. Записала некоторых в очередь. Сказала, что вообще-то в сентябре надо записываться на сентябрь следующего года.
-Да?- спросили звонившие удивленно.- Извините, мы не знали, что у вас так все серьезно.
Да, серьезность- это мое все)))
Приходят запросы во ВК, тоже никого не беру. Один молодой человек очень настойчивый попался- каждый месяц пишет и спрашивает, не освободилось ли у меня время. Мне прям нравится, я люблю настойчивых) Но все равно его не беру))
На сентябрь расписание такое, что у меня заранее дергается глаз.
А с другой стороны, я очень рада тому, что у меня есть работа. Что в сфере, в которой очень большая конкуренция, никаких конкурентов у меня, по сути, нет. Иначе я не была бы настолько востребована. И не ждал бы никто в очереди именно меня. Думаю, дело не только в моих знаниях- я искренне считаю, что это не главная причина, почему люди ходят ко мне годами и оплачивают занятия. Еще и другим советуют. Хотя знания мои их тоже впечатляют))
Ну и как же стать репетитором, который не ищет учеников, не рекламируется нигде, сидит молча дома, а люди идут к нему толпами и свои деньги добровольно несут?)
Понятия не имею😁 Ничего для этого специально не делаю)))
Как говорят некоторые мои знакомые: мне просто повезло, я знаю языки))
Знаете, есть учителя такие- интеллигентные, элегантные, везде у них порядок, все такие строгие и неприступные, смотришь и прям руку поднять хочется и к доске выйти? Ну или не поднять и не выйти..)
Так вот, я не такая)
Как говорят некоторые мои ученики: "если бы я точно не знал, НВ, в жизни бы не подумал, что Вы- учитель"🤷♀️
***
А если серьезно, думаю, чтобы стать востребованным специалистом в преподавательском деле, надо, прежде всего, иметь человеческое отношение к работе, ученикам и искреннее желание научить каждого- даже тех, кого не могут научить в школе и от кого отказались по разным причинам предыдущие репетиторы.
Иногда это возможно, иногда нет.
Но я всегда говорю сыну и своим ученикам: если ты чего-то хочешь, преград нет. Просто работай, старайся и добьешься всего. А я помогу.
Я учу всех своих учеников так, как я хотела бы, чтобы учили моего сына.
Думаю, этим уже сказано очень много.
В блоге иногда комментаторы обвиняют меня в отсутствии эмпатии) Дорогие мои, эмпатия у меня действительно отсутствует- при виде хамов и ид..отов. А своих учеников я не считаю ни теми, ни другими.
И никогда не считала.
Я не притворяюсь в своем отношении к людям. Я не пытаюсь им понравиться, потому что они мне платят деньги, чтоб они ко мне ходили, несмотря ни на что.
Когда они плохо делают домашнее задание и не стараются- мне вообще без разницы, кто там что мне платит. Я выскажусь и довольно доходчиво, поэтому домашку обычно все делают и учат. Кто-то полностью, кто-то не может удержаться, чтоб не подфилонить чуть-чуть, но делают.
В среду вот отказалась от одного ученика, который мало того, что домашку не делал, так еще взял моду какими-то небылицами меня кормить- каждую неделю новая причина, почему он не может прийти на занятие. То забыл, то выпускной у него целую неделю, то еще что-то.
Мне не интересны придуманные причины, но я всегда иду навстречу, если причина стоящая и уважительная.
Я изо всех сил пытаюсь, чтоб мои ученики получили от меня больше того, за чем пришли.
Иногда это возможно, иногда нет. Когда-то мне было тяжело с этим смириться- с тем, что есть люди, которых я не научила. Когда-то я воспринимала это, как свое личное поражение. С годами я поняла: даже самый лучший учитель не сможет научить того, кто не хочет учиться и работать. Вовлечение ученика в процесс очень важно.
Учитель должен быть пунктуальным и не отменять уроки без уважительной причины. Мои ученики знают: если я отменяю занятие, значит, случилось что-то действительно серьезное. Я не отношусь к своей работе, как к каким-то дополнительным внешкольным посиделкам, поэтому никогда не отменяю занятия просто так. Для меня имеет значение то, что кто-то придет на занятие. Я всегда готовлюсь к урокам, продумываю, что сделать на краткосрочную и долгосрочную перспективу, куда мы идем, что можно еще сделать и пр.
Учитель должен тоже развиваться. В моем случае, это выражается в покупке новых учебников каждый год, в изучении новых методик и поиске интересных заданий- непрерывно, в чтении книг на иностранном языке и по лингвострановедению стран преподаваемых языков, посещении выставок, мероприятий, посвященных культуре стран ЮВА, музеев и т.д. Учитель должен быть человеком, у которого хочется учиться.
-Есть ли вещи, которые Вы не знаете, НВ?- спрашивает Лера.
-Конечно, Лер,- отвечаю я.- Ты разве не в курсе? У меня необратимый технический кретинизм. Я не знаю и не умею огромное количество вещей в этой жизни.
Искренность и чувство юмора, мне кажется, тоже подкупают моих учеников. Хотя тут надо знать, что кому сказать, и в целом, меру знать)
Учитель должен уметь выразить сложное просто. Бывают очень умные люди, но, когда они начинают объяснять, то ничего не понятно. Учитель должен уметь объяснять так, чтобы все поняли. Это частично связано с предыдущим пунктом о начитанности, но больше, с моей точки зрения, с гибкостью и образностью мышления.
Учитель должен знать основы психологии и понимать людей. Потому что это очень важно в работе с людьми- понимать их мотивы, поведение и особенности характера. И с уважением относиться к людям- разным- и их разным интересам, даже если они не совпадают с его собственными.
Вы заметили: в этом блоге можно высказать любое мнение, если оно написано уважительно? Можно сказать, что не нравится какой-то актер или какая-то дорама, которая нравится мне. Или что-то еще оспорить. И я никому ни разу не написала, что этот человек- не прав. Только если начнут переходить границы, оскорблять, хамить, тогда, конечно, я отпускаю своих демонов с цепи и там уже кто успел, тот убежал, а кто не успел- сам виноват. Хамов не люблю и не терплю нигде.
Я изучала психологию и много знаю в этой сфере, хоть и не все, конечно.
Ученики, несмотря на открытость и хорошее отношение учителя, легкую атмосферу на уроке, должны понимать, кто главный на занятиях. Они должны четко знать, где границы, которые переходить нельзя. И учитель не должен позволять эти границы нарушать.
Например, на моих уроках никому нельзя давать рекомендации о том, как построить урок и по каким учебникам работать. Вот это вот: а с предыдущим учителем мы на уроке танцевали (???) в качестве разминки, а мы вот этот комплект купили, возьмите, чтоб не пропадал, а вот предыдущий учитель то, это ....
Вы же ко мне пришли- при чем тут предыдущий учитель? Нравятся его методики- надо к нему идти или не уходить от него, я танцевать не умею. Ни в прямом смысле, ни в переносном не умею ни перед кем танцевать.
Также нельзя торговаться))
Кроме того, я привыкла, что с 19 лет, когда у меня появились первые ученики, люди, с которыми я работаю, общаются со мной очень уважительно. Я привыкла к тому, что на работе я- Наталья Вадимовна, привыкла к любви, восхищению и благодарности. Мои ученики избаловали меня своей любовью и своим безусловно хорошим ко мне отношением и принятием. Но иногда (редко, но бывает) появляются какие-то единичные родители, которые считают, что их дети могут ходить ко мне на занятия раз в месяц, и я должна быть от этого безмерно счастлива. Когда я говорю, что заканчиваю сотрудничество, выслушиваю претензии, возмущения, а иногда и обидные какие-то и совсем не заслуженные слова.
И знаете, что я тогда чувствую?
Удовлетворение. Я чувствую радость от правильно принятого решения и от ¹того, что такой, как я, у них больше не будет)
Вот эту самоценность- учитель тоже должен транслировать. Это вызывает уважение у других людей. Конечно, если эта самоценность не на пустом месте возникла.
На этом сегодня остановимся. Если будет интересно, продолжу. Например, расскажу, что меня ужасно раздражает в моей профессии (впрочем, это не в самой работе, а в сопутствующих организационных моментах).
Еще почитать по теме: