Неудобные люди

Тема любопытная и актуальная для меня с точки зрения изучения человеческого поведения, привычек, протребления контента, и, как следствие мышления и реагирования. Довольно давно эмоционально "включаюсь" на неёё своей контрзависимой частью.

Наблюдая как люди принимают решения, приходится поражаться тому несколько они ошибаются, принимая за своё собственное решение результат подчинения обычаям, условностям, чувству долга или неприкрытому давлению. Собственное решение - довольно редкое явление.Эрих Фромм

Думаю, основная причина в том, что большинство не осознаёт, насколько большое влияние на их жизнь (и способ мышления) оказывают условности, интроекты, нормы общества, вбитые с детства: "поделись с другим", "не высовывайся", "будь хорошим", "всех денег не заработать" [а, значит, и пытаться не надо] и т.д.

Фундамент закладывается ещё в родительской семье. Разумеется, в 90-95% случаев из благих побуждений.

Родители, которые сами уже воспитаны в парадигме конформизма, без критического осмысления и соотношения со своими остинными желаниями, передают эту форму поведения своим детям посредством интроектов, обучению правилам поведения, и, прежде всего, собственным примером.

Думаю, каждый ежедневно наблюдает подобное обучение.

"Иди рядом, кому сказала от меня не отходить!" В будущем у человека будут трудности с ответственными действиями, достижением результатов, движением вперёд, выходом из зоны комфорта. Можно почитать: Ловушка "зоны комфорта" Безотказный работник "Тварь я дрожащая или право имею?"

"На газон не заходи, будь послушной девочкой (мальчиком)". Невозможность отказать начальству в будущем, соглашательство, игнорирование своих желаний

"Веди себя прилично!" Что значит "прилично" - руководство скажет.

Затем, на сформированный фундамент ложатся очереднми этажами детсад, школа, универ, служба в армии. Как правило, основные воспоминания из родительской семьи и школы. Только некоторые примеры:

• Заучивание текстов, вместо развития мышления и анализа.
• Навязывание мнения преподавателя и школьной программы.
• Требование обинаково хороших оценок по предметам независимо от индивидуальных склонностей учеников.
• Участие в "общественной жизни класса, школы" вместо личностного развития.

Всё это прочно вбивает сперва в детскую, затем в юношескую голову и психику как быть правильным послушным членом общества.

Если ты будешь "как все"- тебя будут принимать [как своего].

если будешь "как мы" - мы тебя будем любить [ты - наш]

Послушный и удобный.

Если личность попытается быть собой - сперва её попытаются загнать обратно " в рамки в стойло": "Куда! Не высовывайся! Тебе, что, больше всех надо?!"

Если достаточно мужества и сил - вас отвергнут как "неправильного", читай - неудобного и "слишком независимого".

В свое время я хорошо это прочувствовал это на себе, когда в ответ на моё сопротивление отворачивались даже "друзья". Точнее, те, кого я считал таковыми.

Если, прочитав это, вы подумали:

"Как хорошо, что меня это точно не касается", перечитайте высказывание Фромма ещё раз и задумайтесь: точно не касается?

Думаю, статья будет неполной без конкретных рекомендаций по выходу из некомфортных жизненных ситуаций. Путь непростой, сопряжён с множеством не самых приятных переживаний. Такими как отвержение, практически неизбежным ощущением предательства, вины, одиночества, стыда и страха. Такова цена свободы.

Думаю, хорошее название: "Цена свободы"

Автор: Кравчук Роман Владимирович
Психолог, Гештальт-терапевт

Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru