Лексическая тема "Деревья" не пользуется популярностью у детей. Мало эмоций вызывает и частотность употребления названий низковата.
Чтобы "отправить" необходимый минимум деревьев в долгосрочный отдел памяти, использую прием "Выбери дерево, которое тебе понравилось".
Набор картинок разбиваю на группы из 3-4 деревьев. Рассматриваем их с ребенком, обсуждаем, почему эти растения относятся к деревьям (один мощный ствол, ветви, листья, крепкие корни). Затем составляем названия из букв или можно предложить ученику напечатать слова в альбоме. Уже собирая карточки в пакет, вдруг "вспоминаю", что не спросила, какое дерево больше всего понравилось.
Срабатывает эффект неожиданности: только ребенок расслабился (с глаз долой скучные деревья), как их опять вернули. Но вроде как с позитивом (интересуются мнением). Происходит выплеск положительных эмоций, идёт фиксация на выбранном дереве, мы его откладываем в сторону.
Остальные картинки убираем уже окончательно. А отложенную я отдаю маме с просьбой поискать в округе такие деревья. Ребенок не напрягается, задание вообще не для него, это мама будет искать. Дальше уже сыграет роль ее "забывчивость". Конечно же, мама не сможет сама вспомнить название дерева, которое нужно отыскать в парке или в лесу. Есть вероятность, что и ребенок по картинке не опознает дерево.
Придется ему идти и спрашивать у остальных членов семьи. Кто-то наверняка успешно справится с узнаванием картинки, вспомнит, где растет такое дерево. Хорошо бы договориться сходить и посмотреть на него.
Чувствуете, сколько возможностей появилось для сосредоточения внимания ребенка на новом для него слове?
Так же работаем ещё с несколькими наборами карточек (в тему разумно погрузиться на 2-3 недели). В результате ребенок запомнит хотя бы пять (возможно и больше) названий деревьев. Возникнет очередное тематическое ядро, куда в дальнейшем будет попадать ассоциативно близкая лексика.
Этот приём (выбери, что понравилось) использую с любой скучноватой тематикой.
Довольно сложно до бесконечности обыгрывать вводимую лексику, устраивая шоу вокруг каждого незнакомого слова. "Спектакли" нужны, даже необходимы, на этапе становления речи.
А тут картинку симпатичную выбрал, эмоции прошли, словосочетаний подходящих набралось, пока ребенок объяснял членам семьи, что им нужно узнать на картинке. Ну а дальше слово встроилось в классификационный ряд и осталось в памяти надолго.
Можно смело браться за любую тему, имея в арсенале разные педагогические "хитринки".
Всем успехов в развитии речи!