До меня только там дошло, для чего у Вас на канале все время диалоги в работе. Они не дают детям в эхолалию уйти. Это было прям озарение)))) Вы мне дали такой огромный пласт знаний, что начинать было и не страшно.
"Озарение" посетило логопеда, начавшего свою практику.
Там - это в своём собственном кабинете, где она осталась с ребёнком один на один. Уже имея опыт вытягивания на диалог безречевого ребенка (на канал героиня статьи пришла как мама), она сразу увидела особенности речи детей, которых не научили думать и искать логические связи на начальных этапах работы. Такой ребенок "говорит, но не разговаривает.
Регулярно читая в каждой моей статье о важности диалога с неговорящим ребёнком буквально с первого звука, будущий логопед воспринимала эти призывы, как "фигуру" речи. Да, диалоги нужны, но дети же не говорят ещё, так что это всё наверняка не более, чем подготовка к "настоящим" беседам. Только начав работать, молодому логопеду стало очевидно, что у сложных детей сам собой не случится переход к инициативному речевому общению.
Когда приходит наконец развёрнутая "настоящая" речь, может оказаться, что ребенок, не прошедший диалоговые тренинги, не может вступать в полноценный обмен мнениями.
Учить этому необходимо сразу, как только малыш первый раз переступил порог логопедического кабинета. И дать ему в упорной и последовательной работе все необходимые для беседы навыки. Чтобы ребёнок после заключительного занятия с логопедом мог в полной мере использовать умение общаться в любой ситуации.
Мамы, которые сами берутся за обучение речи своих неговорящих детей, проникаются диалоговым духом у меня на канале. Каждый появившийся у ребенка звук включают в бытовые ситуации, придавая всем этим "ААА" форму разговора. Артур использует только гласные звуки, но мама умудряется вести с ним самый настоящий диалог. Весьма ограниченный по наполнению, однако привычка НЕ МОЛЧАТЬ формируется. Дальше будет получаться все лучше и лучше.
А потом появляются первые слова, их тут же используют для расширения общения. Мама Агаты умело подбирает вопросы, на которые малышка может ответить, опираясь на свой невеликий пока словарный запас.
Больше слов, шире знания, уже можно завязать небольшую беседу. Как, например, у Ромы с мамой.
Это уже значительный результат, со словами, с достаточно быстрой реакцией на вопросы. Позади 7 месяцев работы, у Ромы сформировалась стойкая привычка реагировать на обращение не жестами, а с помощью речи.
Сталкиваясь в своей практике с детьми, которые не наработали привычку отвечать на вопросы, озвучивая именно свои мысли, понимаю, что их не научили искать взаимосвязи между явлениями. Ребенок смотрит, слушает, но не умеет задаваться внутренними вопросами о том, как и почему происходит все вокруг. Нет этого посыла, основанного на любопытстве, нет и стремления спросить у мамы или папы то, что непонятно. А значит нет и вступления в диалог.
Женя так привык дома с родителями обсуждать, правильно или нет выглядят и действуют предметы, животные и люди, что и на улице всегда найдет интересную тему для разговора.
Так, шаг за шагом мы подводим ребенка к развернутой беседе на свободную тему. Вова в этом году уже выпускник, а год назад он уверенно участвовал в длинных диалогах.
Резюме
Желаю всем логопедам, начавшим свой путь в сложной, энергозатратной, но совершенно необходимой профессии, научиться проводить своих учеников через все препятствия на пути к чистой речи. Всегда помните: главное, что мы можем детям - это роскошь общения с помощью звучащего слова.
Диалог начинается со взгляда, обращённого на вас, проходит через первые звуки и слова, набирает энергии в развернутых и наполненных глубокой мыслью фразах и в итоге сверкает юмором в тонкой интересной беседе.
Успехов вам в прекрасной работе, уважаемые молодые коллеги!