Дочь не хочет идти в 10 класс. Смысла не видит. Я с ней согласна: действительно, смысла все меньше и меньше.
Особенно настораживает профильность старших классов. Я вообще не понимаю в этом смысла. Зачем это разделение?
Получатся, что некоторым ученикам не нужна математика, потому что они будут сдавать базовую. А базовое ЕГЭ почти не содержит заданий уровня 10-11 классов. Ну совсем чуть-чуть есть, так ведь их можно не решать совсем. Поэтому ну ее, математику эту, давайте на уроках просто поболтаем о том о сем. Вот так. Математика высокого уровня нужна далеко не всем, это, наконец, поняли, раз законодательно разрешили сдавать "базу". Но честно - зачем вообще этот экзамен? Он почти не отличается от ОГЭ, в чем-то даже легче. И зачем тогда уроки математики, раз мы официально признаем их ненужными? А физика? Химия? Зачем эти уроки тем, кто не собирается связывать с ними жизнь? Или все же базовые знания - обязательные? И экзамен отдельно, уроки отдельно? Тогда почему проведение этих уроков не одинаковое в профильных классах?
А сама "профильность"? Я понимаю желание некоторых учеников изучать углубленно некоторые предметы, которые потом пригодятся для поступления в вузы. Но этого в школах как раз нет. Есть нацеленность на определенную профессию. А зачем? Кто хочет сразу профессию, тот идет в колледж.
А чего бы я хотела? Уж точно не такого разделения на классы. Допустим, десятиклассники уже достаточно взрослые, чтобы понимать, нужен ли им тот или иной предмет для обучения. Так пусть их и выбирают, а формирование предметных групп (не классов) и расписания уже должно осуществляться на основе их выбора. Это позволит им освободить больше времени для занятия теми дисциплинами, которые для них важны. И да, хотя, я против школьных оценок в принципе, но я за финальные экзамены по тем дисциплинам, которые выбрали сами ученики.
А что делать с теми, кто не может выбрать? Таких ведь много - они идут в 10-11 класс только потому, что не знают, куда им еще идти. Для таких можно предложить базовый вариант - фактически это то, что и сейчас есть: все предметы на базовом уровне, а ЕГЭ адаптировать и под этот вариант: базовое по всем направлениям, без возможности поступить по нему в вуз, но с сохранением права сдать позже нормальное ЕГЭ по любому предмету. И без всякого профиля. Какой профиль, если никаких особых желаний пока нет? Может быть, после школы они сначала попробуют поработать, найти дело по душе, а уж потом и продолжать образование. В принципе я бы и вовсе не против сделать образование после 9 классов необязательным (и по конституции РФ так оно и есть, а по закону нет), но несовершеннолетних подростков на работу брать не торопятся, да и заставить их работать тоже еще нельзя, короче, такой вариант создаст государству много проблем. Пусть уж в школе сидят, пока для них не придумают что-то новое.
Что должно получиться в итоге? Допустим, некая Маша хочет в медицинский вуз, для этого ей нужно сдавать такие-то предметы. Она выбирает именно эти предметы и усиленно изучает их в школе на углублённом уровне. Не физкультуру и разговоры о важном, а биологию и химию. И не тратит время, деньги, нервы и здоровье на репетиторов (о да, я сама репетитор, но пока наши законодатели до этого додумаются, я уже на пенсию уйду). А некий Петя не знает, куда поступит, ему бы школу закончить, а там отец возьмёт его в бригаду на стройку. Ему для этого колледж не нужен, а школа нужна чисто символически. Он выбирает базовое общее обучение и кое-как его заканчивает.
А в школе, где учатся мои дети, в этом году профильные старшие классы - педагогические. Еще одного педагога в своей семье я не выдержу).
