Пятая статья цикла "Школьная любовь в советском кино" (первая статья служит введением, вторая носит общий и обзорный характер)
Режиссёр: Станислав Ростоцкий. Сценарий: Георгий Полонский. В ролях: Вячеслав Тихонов, Ирина Печерникова, Нина Меньшикова, Валерий Зубарев, Ольга Остроумова, Игорь Старыгин и др.
"Нужно жить всегда влюбленным во что-нибудь недоступное тебе. Человек становится выше ростом оттого, что тянется вверх". Максим Горький
«Вы должны были иметь терпение и такт… терпение и такт, а вы его не имели» – увещевала несостоявшегося любовника героиня фильма «Служебный роман». И это верно: в невзаимной любви для того, кто является объектом чувства, терпение и такт очень важны и свидетельствуют о должной высоте его души, о необходимом минимуме благородства. Герой фильма «Доживём до понедельника» школьный учитель Илья Семёнович Мельников обладал этими качествами, но всё-таки не мог откликнуться на чувство молоденькой коллеги и своей бывшей ученицы, что-то мешало ему – какая-то внутренняя неустроенность, невыясненность важных для себя вопросов. Но равнодушным он, безусловно, не был – в отличие от его ученицы Риты Черкасовой, давно замечавшей, как смотрит на неё Генка Шестопал, но относившийся к этому совершенно безразлично. Да и зачем ей был нужен этот чудак-недоросток, когда у неё есть Костя Батищев, первый красавец и заводила в классе, с которым они не-разлей-вода. Правда, Костя оказался великодушным и был готов на целый день уступить Генке свою подружку, да вот только тот гордым себя показал и отвергнул подачку. Нужно ему, видите ли, чтобы его понимали, а не дарили снисходительно счастливые часы. Впрочем, он почти добился понимания у объекта интереса, читая ей свои стихи через закрытую дверь спортзала, но сам же всё испортил, поделившись с Ритой изобретённой им теорией необходимой любви, согласно которой человеку просто нужно быть влюблённым – неважно в кого и во что, важно – всегда, и ответное чувство вовсе не обязательно. Этакая странная смесь романтизма, рационализма и снобизма. Хотя, скорее всего, парень просто пытался победить в себе растущее чувство, поставить его под контроль.
Эти две такие непохожие истории неразделённой любви – взрослой и подростковой – объединяет одно: желание справиться с душевной напастью рациональными способами. Мельникову, при всей его тактичности, деликатности, благородстве и других таких обворожительных и почти аристократических манерах важнее всего иметь ясную картину мира, в которой всё находится на своих местах. Если бы в этой ясной картине нашлось место для влюблённой в него Наташи Гореловой, он с радостью принял бы её любовь и даже, пожалуй, женился бы. Но увы, все места были заняты, и попытку чужой души вторгнуться в свой тщательно устроенный мир учитель истории воспринимал как некую досадную помеху, вносящую смуту и произвол. Нарушение спокойствия было столь велико, что он даже осмелился просить у директора отпуск – это в начале учебного года! При этом, не ведая подлинных причин своего душевного смятения и под давлением начальника, которому были нужны веские основания, он решительно сослался на собственную профнепригодность. Действительно, чему может научить школяров учитель, который не может разобраться в самом себе? Но Мельников, конечно же, был чересчур строг к себе и слишком полагался на свой рациональный ум, не замечая или не признавая, что чувства, без которых нам жить нельзя, всегда иррациональны и не укладываются ни в какую схему. Его избыточный рационализм переворачивал, в сущности, его благородство и такт, выставляя учителя чёрствым и холодным педантом, не способным прислушаться и понять окружающих – хотя бы свою коллегу Светлану Михайловну, глубоко несчастную женщину.
Генке Шестопалу было и сложнее, и проще, чем его учителю. Сложнее потому, что его душа и ум были не столь образованы и изощрены, как у его воспитателя. Проще – потому что он только вступал в жизнь, и ставки в состязании с любовью были не столь высоки. И ещё потому, что он знал о безнадёжности своего чувства к Черкасовой. Все исходные данные у Генки были, и ему было нужно только научиться справляться со своим душевным влечением, уметь направить его в нужную сторону. Да, завоевать сердце Ритки он не мог, не по Сеньке шапка. Но он мог хотя бы оставаться для неё загадочным и интересным (ведь поэт как-никак!), а вместо этого просто ликвидировал все возможные отношения с нею. Эта история началась с прозаической серой вороны, которую Шестопал принёс в класс, а закончилась тем, что Шестопал сам стал белой вороной. И всё, что ему оставалось после этого – начать заново, взлететь в вышину поэтической птицей и поискать себе новый достойный влюблённости предмет. В точности так, как он описал в своих стихах: Но недаром птица в небе крепла: Дураки остались в дураках, Сломанная клетка, кучка пепла, А журавлик – снова в облаках!
Другие фильмы для разбора: "А если это любовь?" 1961 г., "Дикая собака Динго" 1962 г., "Сто дней после детства" 1975 г., "В моей смерти прошу винить Клаву К." 1979 г., "Вам и не снилось" 1980 г., "Чучело" 1983 г.