Каждый ребенок идет в школу с мечтой быть хорошим учеником. Не берем во внимание случаи, когда ребенок идет со слезами и страхом - это лишь свидетельство того, что он услышал про школу много лишнего: его пугали, стращали школой заранее ("вот пойдешь в школу - узнаешь, что такое жизнь", "забудешь про все свои игрушки", "будешь делать только то, что тебе скажут, иначе к директору", и тд). Это шантаж, игра на детской психике ради манипулирования и достижения сиюминутной цели взрослого. Так делать нельзя.
В остальных случаях каждый ребенок, идя в школу, хочет быть хорошим. Хочет и предполагает, что его будут хвалить, любить, у него будет все получаться, и станет он уже большим. Потом что-то идет не так. Все первоклассники сталкиваются со школьными трудностями, а эффет усиливает то, что теперь отсюда никуда не деться, это почти навсегда.
Кто-то, бороздя просторы первых месяцев первого класса, в общем-то справляется и встает в колею, а у кого-то школьная жизнь уже в самом начале становится похожа на сломанную телегу без колес и без кучера: доедем-недоедем, что-то по пути упадет, отвалится, что-то подберем, протолкнем по камням-по ухабам, глядишь доедем до конца года, мешая слезы с потом и нервными срывами.
Адаптация предполагает всего-навсего привыкание к школьным условиям. Как выглядит спустя пару месяцев адаптированный ребенок? Это ребенок, который с удовольствием ходит в школу, без проблем и даже с желанием занимается выполнением домашнего задания, и с радостью делится дома с близкими людьми своими школьными событиями. Если все ровно наоборот, значит что-то пошло не так и адаптация поломалась.
На самом деле успешность адаптации зависит от множества факторов:
- Общая обстановка в школе и организация учебного дня классным руководителем - все ли понятно детям;
- Характер и темперамент ребенка. Дети чувствительные и впечатлительные будут адаптироваться дольше и сложнее. Дети, умеющие справляться с трудностями, не принимая все близко к сердцу, быстрее. Общительные быстро найдут себе друзей, застенчивым будет сложнее.
- Изначальный уровень подготовленности ребенка к школе. Кто-то идет в первый класс уже умея читать и писать, а кто-то идет, чтобы научиться. Кто-то уже осведомлен родителями об устройстве окружающего мира, и слова учителя лягут на подготовленную почву, а кто-то впервые услышит много всего и параллельно будет строить в голове свою маленькую картину мира.
- Объем загруженности детей. Некоторые учителя в первом классе уже задают домашние задания, чтобы понемногу подготавливать детей к тому, что и это будет. Кто-то считает, что дома дети должны отдыхать. Некоторые дети помимо школы заняты во множестве кружков, и их нервная система не успевает отдохнуть перед следующим учебным днем. А некоторым родители временно отменяют кружки в период адаптации к школе, чтобы ребенок отдыхал и восстанавливался.
- Уровень сложности учебного процесса. Разные школы могут заниматься по разным учебным программам. Да и учителя с разной мерой ответственности подходят к подаче материала: кому-то важно вместить в детей все и даже больше, а кому-то - по-немногу, размеренно и без претензий на "лучший класс".
- Обстановка дома. А это главное. Если дом тоже становится полем боя - адаптация не светит совсем. Потому что в течение учебного дня ребенку приходится справляться с большим количеством новых задач: сидеть на одном месте каждые 40 минут, "не бегать" на перемене, коммуницировать со сверстниками, просить помощи у взрослого, находить выходы из трудных ситуаций, ходить, простите, в школьный туалет (так себе квест), постоять за себя, ничего не забыть с парты, одеться-раздеться, найти, куда нечаянно запнули твой башмак, и многое-многое другое. Психика на пределе. Приходя домой, ребенок должен встречать тепло, внимание, заботу, поддержку. Тогда с любыми трудностями психика научится справляться.
Весь этот набор трудностей для всех первоклассников одинаков. И хорошо адаптируются те дети, у которых дома такая атмосфера, которая способствует формированию жизнестойкости личности. Первый класс - это чистый лист. При неправильном подходе родителей и педагогов негатив первых школьных сложностей может перерасти в стойкую неприязнь к обучению в школе вообще. На все школьные годы и даже больше.
Как родители могут помочь ребенку адаптироваться к школьной жизни?
1. Не нагнетайте обстановку вокруг ребенка во время выполнения домашних заданий. Не фантанируйте негативными эмоциями, давая понять, что если он сейчас что-то не сделает, или сделает плохо, это ужас и кошмар, страх и стыд, катастрофа вселенского масштаба. Это всего лишь школа. Он и пришел сюда учиться, а не встать на пъедестал в нашей голове и непременно все время ему соответствовать. Даже самый позитивно настроенный на школу первоклассник теряет желание учиться при таком пугающем раскладе. Правильный посыл: не бойся, делай, как можешь, главное - старайся, а если получится не очень хорошо - научишься, постараешься в следующий раз. Ты уже молодец. Все.
2. Не пугайте ребенка, что если он сейчас же не начнет хорошо учиться, он ничего не добъется в жизни и будет работать дворником. Просто помогайте решать текущие задачи: сегодня мы учимся писать букву Р, т.к. она у тебя получается не очень. Выделяйте маленькую, очень узкую задачу, которую нужно решить вашему ребенку сегодня, и просто помогайте ее решать. Не нужно пугать - страх притупляет волю к действию, мешает работать умственным началам: снижается способность запоминать, мыслить, рассеивается внимание. И ничего больше.
3. Не сравнивайте ребенка с другими учениками. Другие - другие. Когда мы ставим в пример Машу или Ваню, у которых все прекрасно получается, падает мотивация. Почему он должен все время догонять Ваню и соответствовать Маше? А так что, меня нельзя любить? Он так пока не рассудит, но почувствует. А поймет потом, чуть позже, и скажет вам это словами. Сравнивайте только то, что получилось у ребенка сегодня по сравнению с тем, что было вчера. И находите плюсы, новые умения, обращайте внимание ребенка на это. Только положительное подкрепление повышает мотивацию, хочется сделать еще лучше, стать еще умнее.
4. Читайте и разговаривайте перед сном. Самое хорошее время поговорить "по душам" с ребенком - вечер, когда он лег в кровать, все утихло, страсти улеглись, жизнь остановилась. Попросите рассказать, что сегодня было в школе хорошего, а что не очень. Что он при этом чувствовал, как себя повел, кому помог, кого пожалел. Расскажите свои школьные истории, почитайте сказку, порассуждайте. Разговоры перед сном - самая эффективная мера профилактики школьной тревжности. Выговорившись, получив порцию заинтересованного внимания, ребенок "обнуляется" и с утра идет в школу не с накопившейся горой мыслей и проблем, а освободившись от них и готовый к новым свершениям.
Не раздражайтесь на ребенка, если он как будто бы специально выводит вас из себя. Плохо себя ведет ребенок только тогда, когда ему плохо. Вгляните на его поведение со стороны, с высоты птичьего полета, пожалейте внутри себя, и уже отталкиваясь от этого проведите воспитательную беседу, подарите внимание. Золотое правило воспитания гласит: "Ребенок больше всего нуждается в любви именно тогда, когда он как будто бы меньше всего ее заслуживает".