- Эпизод №2
2-е и 3-е сентября.
Друзья на век, лучшие друзья. Школа, первый класс. Первый учитель и первое необратимое воспоминание, рождённое парадоксом суждений незрелой личности на обстоятельства жизни. Деревяные люди, деревянные скамейки, деревья, всё из дерева или из металла, бетона, кварца, кристаллов в зависимости от эпохи от поколения и учения, течения в периоде. Ход нашего развития идёт назад, но и это своего рода развитие, или сказать иначе, путь. Поскольку, деградация — это тоже своего рода цель самого времени, по сути своей не имеющее аналогов. Ведь что может быть прекраснее чем оказаться там, где ты есть сейчас, ибо ты есть. И подобные такому наивному восторгу воспоминания не творят те, кто уже не способны ничего в тот момент, когда ты ещё способен перенести всё произошедшее с тобой в текст. В этот самый момент их либо уже нет тут, в этом подмерном мире, либо они настолько увязли в своём отчаянии перед страхом так и оставшись в неопределённости быть или казаться, что практически равны нулю в своём нынешнем воплощении. Хоть и ведут обычный и привычный образ жизни для данного периода. Несмотря на то, что, возможно, занимают какие-то, как им кажется самим, важные места. Так как понять не смогли суть хода жизни. А ведь мы об этом будем говорить с вами. Так как это последнее о чём хочется сказать сегодня. Остальное прах, тлен, пыль.
Обычный класс средней школы вобрал в себя тех, кто никогда не подружится, никогда не найдёт общий язык, и никогда не свяжутся словами благодарности друг к другу глядя в прошлое. Не останутся в памяти друг друга, как те, кто могли бы что-то вспомнить из того времени, обобщающее их смыслом того, что произошло когда-то. За пеленой времени, стираются лица, так и мы уже не можем определить точный предмет спора с маленьким мальчиком классного руководителя являющимся новым учителем для нового класса, только что закончивших подготовительную группу детского сада новых школьников, который происходит сейчас. Так, позабыв лица тех, кого и не должны помнить, помним характер или же поступки, связавшие нас с тем временем. Вот поэтому легко и вспоминается тот из тех первых дней в школе, обрисовать который надеюсь хватит деталей, находящихся в моём распоряжении для того, чтобы выразить саму суть происходящего, как отправную точку пути маленького мальчика. И так, мы видим утро, начало первого учебного дня, учительница явно очень раздражена, ибо уже в первый учебный день нового класса, руководителем которого она теперь является, пошёл видимо не по плану. Авторитет её пошатнулся, хотя и ничего особенного не произошло, скорее всего, всего лишь какая-то её просьба или каприз, приказ, или данный учеником ответ не был, по её мнению, удовлетворительным, и явлен неверно именно в той базовой безоговорочной субординации в которой она привыкла существовать. Ну, а если быть точным и попытаться заглянуть, и посмотреть более внимательно что происходит в том классе, то мы увидим, что конфликт вышел в виду какой-то несуразицы на основе спора о числе нуль, по какой-то причине присвоенного нашему герою в виду некой оскорбительной, по его мнению, игры, которую затеяла учительница, чтобы позабавить класс. Играть в которую не посчитал нужным наш герой, став жертвой возникшей несуразицы затронутого в маленьком организме уже большого эго. Таким образом, оказавшись в ловушке собственного заблуждения от возникшего в открытой невозможности не быть тем, кому она адресует свой гнев сейчас. Так став непослушным мальчиком. Так и вышло, в обиду на того самого ученика она обозвала его нуль. «Ты будешь нуль», сказала она. «Потому что нуль это ничего». Вот тут-то и случился тот словесный видимо обезволивший её конфликт. «Сама ты нуль, и сама ты ничего», так ответил ей ученик, не выдержав такой наглости со стороны учителя. Учительница же, похоже была когда-то отличницей, и даже возможно, хотела от жизни чего-то большего чем это преподавание в уже несуществующей на сегодняшний день, сельской школе, некогда находившейся вблизи карьера рудника, в чьё чрево погружались ежедневно родители тех, кого она взялась тут обучать и учить не только грамоте, но и видимо жизни. Так и выходит конфликт, когда недозрелая личность пытается влиять со своей неокрепшей моралью окрашенной властью, не более твёрдую личность, в сущности, прошедшую то, что ей, этой, посчитавшей себя хозяйкой ситуации особе, по всей видимости только предстоит пройти, а может и не суждено вовсе пройти в своих этапах перерожний то, на что решилась сущность нашего героя. И вот этот конфликт явившейся сутью начала моего рассказа, как эпизод из жизни того маленького ещё мальчика. И так, что мы видим? Мы видим гнев, настоящий, практически шоковое состояние учительницы, её тёмно-каштановые почти чёрные волосы старательно завитые бигуди готовы распрямиться от всплеска ненависти, но она ничего не может сделать. Только орать и гневаться, а вслед, после окончания урока, кричит тому самому мальчику, - «завтра можешь в школу вообще не являться». Хотя дело конечно обстояло не в том, что маленький мальчик не хочет учиться, а в том, что в нём есть то, с чем она не хочет мериться, вызвавшее в ней злость и гнев. Оставив неприятные незаслуженные ощущения, в том, кто не боится её гнева и её саму. Чётко понимая, что теперь её это будет преследовать, и от этого теперь нужно избавиться, а она теперь знает кого будет преследовать сама. И это в первый классный день занятий. Таким бывает начало учебного года, но суть не в этом. А суть в том, как будут поняты и восприняты слова её, брошенные на ветер, вырвавшиеся из глотки явившись ветром отчаяния в попытке на что-либо повлиять, взрослого как будто бы человека: «А ТЫ (назвав его по фамилии), ЗАВТРА В ШКОЛУ МОЖЕШЬ НЕ ПРИХОДИТЬ!!!» крикнула она в след выходящим детям, среди которых был наш маленький мальчик.
Лучшие друзья на веке. Два Саши, встречаются второй день утром во дворе своего дома, они живут в соседних от друг друга подъездах, оба на четвёртых этажах, в одинаковых по расположению и планировке квартирах. Как они подружились автор и сам не помнит, помнит только одно, что дружить было интересно, это были первые настоящие тёплые и дружеские, как ему казалось, взаимоотношения, уже набиравшего новый опыт осознания, начавшиеся, наверное, чуть раньше того первого классного дня, где-то за год или два. И как это бывает всегда, точнее было всегда, когда дети ходили сначала в детский сад старшей группы, ну, а потом и в начальную школу, самостоятельно, а не в сопровождении пап и мам, как это происходит сейчас чуть ли не до периода пубертатного возраста. Поэтому мы видим, как сейчас эти два новоиспечённых товарища встречаются во дворе прекрасным осеним утром, нежная прохлада, голубое чистое небо, уже начинающие желтеть листья, так как на севере осень уже в самом соку даже в начале сентября, а ночь посеребрила заморозком траву и лужи чуть-чуть подёрнуло льдом. Так отправляются они в школу. Второй классный день, иначе, третье сентября. Непринуждённо в полном намерении дойти до своей цели они движутся самым что ни на есть интересным путём, по так называемой белазной дороге, заглядывая в разные потаённые места: то, как старая землянка, всегда притягивающая внимание своей таинственностью мальчишек, казавшейся безмерно большой своей пустотой с эхом капелек воды просачивающейся сквозь бревенчатую полуобрушившуюся кровлю, некогда служившей реальным убежищем от непогоды уже не реальных людей, с которыми переселилась на крайний север жизнь. Брошенный старый кузов от всё того же белаза, лежащий словно остов огромной черепахи, и много чего ещё нужно было быстро посетить пока идёшь в школу. Хоть и дорога в школу не такая уж и длинная, и уже заканчивается, обрываясь как символ свободы длинной лестницей, ведущей словно к Парфенону увенчанная высоким колоннам крыльца величественного здания школы. И это не преувеличение. Здание школы действительно было величественным, стоявшее на возвышении здание, словно древнегреческий храм и от этого всегда казалось серьёзным. И вот мы видим, как вдруг, один из товарищей останавливается, да так, что спутник его не сразу понял это, и начав свой подъём по лестнице к школе, поднявшись на несколько ступеней, лишь тогда заметил пустоту с права он обернулся и с удивлением спросил: почему его друг не поднимается вместе с ним? Как вчера и днём ранее. На что друг ответил: «мне сказали вчера не приходить в школу, поэтому я не пойду». И если бы вы видели, то выражение, какое приняло лицо товарища от удивления, то вы бы поняли, что он увидел, возможно в первые решение, которое по истине потрясло его. Услышав отказ друга идти в школу, определив его конкретикой заключения – слово есть закон. Закон творения в исполнении. И оно, слово, есть закон, а закон не носит второго смысла, не должен носить, ибо сказано должно быть все не во гневе, а в холоде, определяясь целью справедливости. А коль ошибкой обернулось так исправить его можно, другим словом или поступком. Вот этим-то и занялся друг, оставшийся на пороге «Парфенона». И смысл тут не в протесте, а в понимании самих слов. «Мне сказали не приходить сегодня в школу», что имелось в виду, разве не так всё должно быть? Ещё немного уговоров. Но четно. Проводив взглядом до самого верха товарища, пока тот поднимался. Ловя взгляд иногда поворачивающегося, поднимающегося всё выше по лестнице к нависающему сверху зданию товарища. И вот расстались с последним взглядом повернувшего голову, словно уплывшего куда-то так нужного сейчас человека, который так или иначе идёт туда, куда тебе запретили. И там он будет не один. Он будет с теми, с кем будет всегда. Они и он уже сейчас есть те, кем будут всегда. А тот, кто остался один, внизу у лестницы должен измениться, обязан понять кто он, оставшись совершенно один. И у этого момента нет начала и нет конца. Есть странная убеждённость и есть выбор. Этот выбор помогает сделает характер. Ещё одна черта личности, которая может навсегда лишить существа прежнего покоя. Характер человека – это многогранная проекция его поступков, как ответа на сторонние действия, так и собственные действия заключённые в характерность, являющие проекцией существа его смыслом. То, что сейчас произошло и есть проекция самого существа как его характера. То настоящее, что скрыто в нём, как разум пока не граничащая с разумностью, но основывающаяся на истине. Этого-то проявления и бояться слабые сущности. Разум! Что произошло ранее в том классе, в первый классный день, так это то, что в первые был опровергнут глупый авторитет. С этого и начался путь осознания разбираемого тут элемента, в сущности.