Сегодня хочу поговорить об уроках. Я уже много писала о школе. Об учителях. Об организации школы. О переменах. Но, в конце концов, в школе прежде всего учиться надо.
А чему учиться?
В принципе базовый набор школьных предметов давно сложился, и в целом он очень неплох. Математика знакомит детей с цифрами и вычислениями, она взаимодействует со всеми естественными науками, без нее никак не обойтись. Русский язык тем более важен, раз уж мы на нем говорим. Иностранный - конечно, хотя бы один язык стоит изучать, чтобы понимать его структуру. Литература, история, биология, физика и так далее - важность этих наук бесспорна, о чем тут можно говорить? Вроде как и не о чем. На первый взгляд.
Заглянем в дневники современных детей. Все ли в них так же, как осталось в нашем детстве? А что это за странные аббревиатуры?
ОДНКР. ОРКСЭ. Что это за слова такие странные? Что-то про духовные ценности, этику, религию. А что там на самом деле изучают? Куски Библии, Корана, Торы. Виды колокольных перезвонов и церковных праздников. И это несмотря на то, что родители выбрали модуль "светская этика". Задайте этим детям любой вопрос, касаемо этикета и правил поведения - не ответят. Кто должен платить в кафе при встрече? Не знаем, об этом в Коране не написано. Еклмн, у нас светское государство! Есть единая религия, она как часть нашей культуры и традиций, но зачем, зачем насильно заставлять детей псалмы читать? Чтобы что? Это как-то улучшит их знания, культуру, нравственность? Вот уж вряд ли.
Ладно еще колокольный звон и религиозные догмы. Это хотя бы дети слышат иногда. А теория вероятности? Когда это идет в ознакомительном формате, то пусть, но зачем это в виде отдельного школьного предмета? Большинству учеников это в жизни не пригодится вообще никак. Потому что без статистики вероятность не вычислить, а статистику обычному человеку взять негде и незачем. Это всегда было вузовским предметом, пусть бы им и оставалось. А ведь я и сама этому детей учу, приходится.
Беру дневник моей младшей дочери-первоклашки. Как это - по 6 уроков каждый день? Откуда?
А это еще внеурочная деятельность. Интересная штука - никто толком не знает, что это такое. Точнее, взгляд на эту деятельность меняется чуть ли не ежегодно. Сначала школы обозвали внеурочной все бесплатные кружки и секции. Через некоторое время получили разъяснения, что внеурочка это те же предметы, как русский или математика, но не в формате урока, а в виде викторин, экскурсий и т.д. и т.п.. Пока школы пытались приспособиться, получили новые разъяснения. Теперь это оказалась деятельность по отдельным направлениям: спортивная, художественная, естественнонаучная и т.д.. И все внеурочные занятия должны были проводиться не ранее, чем через час после окончания основных уроков. Школы опять в ступоре: куда девать детей на время этого перерыва? Если отпускать домой, то как загнать их обратно, раз оценок по этим предметам все равно нет? Пока мудрили, придумывали, получили новые инструкции. Теперь внеурочка встроена в обычное расписание. Каждый понедельник в каждом классе утро начинается с "разговоров о важном". О чем эти разговоры? В основном о патриотизме. Теоретически. Практически - кто-то проводит классный час, кто-то готовится ко всяким впр или огэ, кто-то и в самом деле следует темам, и материалам, которые предоставлены специально для этого курса. В общем, все эти разговоры не считают важными даже учителя. Да и чересчур много всех этих патриотических уроков. "Орлята России", "Наследие ЮНЕСКО", "Я-Петербуржец" и т.д. и т.п.. И все обязательные. Патриотизм не должен доходить до идиотизма, а от такого количества воспитательной болтовни даже у самого прилежного ученика будет отторжение. Вообще школа не должна брать на себя воспитание детей в такой мере. Оставьте это право и возможность родителям. Если ученик нарушает школьные правила - тогда другое дело, пусть с этим работает школьный психолог, социальный педагог, пусть взаимодействуют с родителями и опекой, но все это - индивидуально и не на уроке. На уроках дети должны учиться. Узнавать новое. Приобретать навыки. А не пустые разговоры слушать о том, как космические корабли бороздят большой театр.
Считаю, что внеурочная деятельность это сама по себе неплохая идея. Но не в том виде, в каком она сейчас есть. Это должна быть деятельность, направленная на физическое (то есть спортивное), культурное или эстетическое развитие ребенка. В рамках возможностей отдельных школ можно организовать разные направления, не только перечисленные выше. Вместе с этим внеурочная деятельность должна не усложнять школьную жизнь, а повышать эффективность развития детей. Например, в старших классах обучать детей ИЗО, музыке и физкультуре в курсе основных уроков считаю неправильным. Оставьте эти уроки во внеурочной деятельности. В начальной школе - пусть. Нарисовать картинку, спеть песенку, побегать и попрыгать. Но в средней школе дети уже должны иметь возможность выбирать, в каком из предложенных направлений им развиваться. Может, они уже поступили в музыкальную или художественную школу, и тогда обычные уроки музыки и рисования для них слишком просты. А может, у ребёнка нет музыкального слуха, и петь песенки вместе с классом ему некомфортно. Но при этом он может заниматься танцами, что развивает его и в спорте, и в эстетическом направлении. Направлений может быть много, их количество зависит от возможностей конкретной школы. Может быть, здесь учитель физкультуры - мастер спорта по баскетболу? Тогда он может организовать в школе секцию. А может, в школе есть бассейн? Или школа находится в сельской местности, и имеет возможности заниматься с детьми спортивным ориентированием? В целом, ребёнок должен развиваться минимум в двух озвученных направлениях. Можно больше, по желанию. Если он уже это делает вне школы, то этого достаточно. И да, внеурочка должна быть не вместе с основными учебными дисциплинами, а после. Если школа нормально оборудована, как я уже писала, то нет проблемы, куда девать детей после уроков. Они найдут себе занятие, если для этого будут созданы условия.
Сразу возникает экономический вопрос. Когда учителям в нашей начальной школе урезали часы внеурочки, половина их ушла в другие школы. Когда в нашем городе запустили программу сертификатов на дополнительное образование, во всех школах запустили множество всяких курсов. "Глиняная, игрушка", "Оригами", "занимательная математика". В общем, кто что может, но записать детей на эти занятия обязаны были все родители. Зачем? А потому что это деньги. Город оплачивает по сертификату, борьба за эти сертификаты идет среди обычных школ, школ искусств, ддют и т.д.. Мнение родителей тут остается за кадром. Мнение ребёнка тем более.
Я считаю, что доплата за ведение кружков и секций, проведение мероприятий и так далее должна быть, конечно. Но она не должна быть настолько значительной, чтобы за эти деньги шла борьба. Учителю в принципе должны начислять хорошую зарплату. Хорошую - это без условия круглосуточного вкалывания, подобно рабам на галерах.
Возвращаемся к теме обычных уроков. Они должны оставаться. Но вот их содержание тоже во многом нужно менять. И тут уже у меня вопрос. То ли на каждый предмет писать отдельную статью. Но вряд ли у меня найдется столько пожеланий для каждого предмета в отдельности. Но и уместить все школьные предметы в одну статью - тоже нереально. Сделать отдельный цикл статей? Не знаю, не знаю. Думаю.
