Настало время появления в речи ребёнка местоимения "Я", возникло минимальное осознание себя в пространстве, что выражается в использовании хотя бы одного из предлогов (НА или В).
"Здесь" человек себя обозначил, не менее важно для него понимание момента действия. Необходимо осознать "сейчас" и соотнести это понятие с тем, что было и будет. Как только ребёнок оказывается в состоянии шагнуть мысленно во времени назад или вперёд, следует резкий рывок в развитии вербального мышления.
Шаг назад, воспоминания о ближайшем прошлом
Выраженные словами воспоминания о том, что было - это прежде всего обращение к своему жизненному опыту.
Рома на видео довольно бодро отвечает на вопросы о том, кто он и как зовут членов его семьи. Мама делает "шаг назад" во времени и подводит мальчика к необходимости вспомнить, какое событие произошло в недавнем прошлом.
Рома смог это озвучить!
🏊♂️ В бассейне. Плавал.
❗Важнейший момент: с этого умения мысленно отнести себя к прошедшему действию начинается временная оценка событий. Это уверенная заявка на развитие связной речи в недалёком будущем (год - полтора). Ведь любой рассказ опирается на опыт, который ребенок сначала высказывает одним словом, а потом учится разворачивать в солидную описательную конструкцию.
Отрабатывать понимание ближайшего прошлого начинаем очень рано, буквально на уровне развития речи, соответствующего ОНР 1-2.
Вышли из любого помещения, закрыли дверь, обернулись и спросили у ребенка, где он был только что, чем там занимался. Это помогает выработать привычку к использованию глаголов прошедшего времени. Да-да, здесь тоже нужна "накатанная колея", иначе дети с алалией долго стремятся не усложнять себе жизнь, изменяя глагольные формы.
Чтобы подняться ещё на одну ступеньку в развитии речи, нужно задуматься и о будущем.
Шаг вперед, планирование ближайшего будущего
А мысли о вероятном ближайшем мероприятии тянут за собой навык минимального речевого планирования.
1. Легче всего начать разговоры о скором событии с обсуждения меню.
🔸Что ты будешь есть?
🔹Я буду сыр.
2. Или прикинуть планы прогулки.
🔸Куда мы пойдем?
🔹Мы пойдем на площадку.
Но начинаем развёрнутое речевое планирование со словами "надо, нужно" и глаголами неопределённой формы.
Денис в ролике использует описания своего действия в настоящем времени (Я мою руки), а затем выдает планы на покупку новых рельсов: "Надо купить новые рельсы."
Подобные фразы очень просто предлагать ребёнку:
- Надо купить молоко.
И сразу давать образец глагола будущего времени:
- Мы купим молоко в магазине.
На занятиях отрабатываем поэтапные конструкции, усложняя задачу. Дима на видео описывает, как открыть египетскую пирамиду:
- Нужно найти замочную скважину.
- Нужно взять ключ.
- Нужно вставить ключ в скважину и открыть пирамиду!
Через 4-5 месяцев у него пошло планирование с глаголами будущего времени. Когда Дима в прошлом августе впервые поделился своей задумкой поиграть с подружкой в пиратов, мы поняли: получилось научить мальчика речевому описанию будущих действий!
Можно идти в театральную студию и учиться выражению своих чувств и мыслей сценическими средствами. Полный учебный год Дима отзанимался в студии. Позади выпускной спектакль и новые планы: с сентября 2025 года он будет ходить на занятия два раза в неделю (начинали с одного). Впереди совершенствование речевого и актёрского мастерства.
Навыки употребления глаголов прошедшего и будущего времени очень четко фиксируют сознание ребенка в настоящем. Даже минимальные упражнения, направленные на осмысление уже произошедшего и ещё не состоявшегося действия, позволяют ребенку перейти к самостоятельному описанию данного момента. Составить рассказ из 4-5 предложений, используя глаголы настоящего времени становится легко.
Потому что тренированное вербальное мышление может учитывать прошлое и будущее, концентрируясь при этом на настоящем.
То есть все как обычно: в мыслях должно быть намного больше, чем на языке. Тогда высказывания ребенка будут звучать все естественнее и легче.
Всем успехов в развитии речи!