Как и обещала, напишу про классных руководителей в средней школе. Как это должно быть, и как оно есть.
Сначала хочу, написать, как это сейчас. Чем занимаются классные руководители?
Взгляд ученика: "Ну, если что-нибудь в школе случится, я обращусь к классному руководителю. Если найду ее, а то у нее тоже уроки, либо часто уезжает. А, ещё мероприятия. Она участвует в организации мероприятий. Как это получается? Можно, лучше промолчу?".
Взгляд родителя: "Классный руководитель это человек, к которому я должна обращаться, если у ребёнка проблемы с каким-то учителем. Это первая инстанция. Как это работает? В прошлом году все родители и дети поголовно жаловались на учителя черчения. Классный руководитель должен был пригласить этого учителя на собрание. Нет, ни на одно собрание этот учитель так и не пришел. А, да, еще мы классному руководителю постоянно шлем какую-то информацию по запросу. И справки по болезни."
Взгляд классного руководителя: "Чем я занимаюсь с классом? Бумажки пишу. На каждого ученика тонну. И хулиганов ругаю. Ой, все, работы очень много."
Вот так примерно.
А как должно быть? Ну точно не так.
В начальной школе без классного руководителя никак. Дети маленькие, к школе и школьному порядку еще не привыкли, им нужен один человек, к которому можно подойти с любой проблемой.
А в средней школе? Да, детям постарше тоже нужен человек, к которому можно подойти с любой проблемой. Но этот человек может вообще не вести у них уроки, то есть он все время ведет уроки у других или занят бумажками. Ну и толку от такого руководства?
Я считаю, что в школе должен быть такой человек, к которому старшеклассники могли бы обратиться для решения своих текущих проблем. Один или несколько, в зависимости от количества классов в школе. Он должен иметь право организовать родительское собрание или педсовет, иметь возможность взаимодействовать с учителями и родителями. И уроков он вести не должен. В целом отдельная единица для этих функций намного эффективнее и экономически, чем доплачивать многим отдельным учителям.
А как же бумажки? Личные дела, характеристики, отслеживание посещаемости, ну и так далее? А кому оно на самом деле надо?
Характеристики? А что такого классный руководитель знает о ребенке, которого видит раз-два в неделю мельком? Да ничего. В идеальной школе с проблемными детьми работают психологи и социальные педагоги. Вот они могут и должны знать все о действительно трудных учениках. И общий организатор у них эту информацию может запросить по необходимости. Без необходимости - не нужно этого делать вообще. Кстати, ведь и сейчас классный руководитель только посредник в решении определенных задач. Зачастую лишний посредник.
Мероприятия? В школе мероприятия организуют не в одном классе, а в разных. И знаете, чем меньше всяких организаторов в этом замешано, тем лучше.
Вспомнилось, как Таня в этом году играла в новогоднем спектакле. Руководили этим спектаклем несколько человек сразу, и договориться между собой они не могли. Сценарий переписывали 12 раз. Реквизит меняли на каждой репетиции. Роли перераспределяли ежедневно. Каждый день Таня говорила мне: "Я буду играть русалку, а не белку, так Д.А. решила". "Нет, я все же буду играть белку, так И. Б. захотела". "Я не знаю, кого я буду играть, меня заставляют быть одновременно русалкой и белкой, но это совместить невозможно". И так до последнего дня. В итоге в одном спектакле она была русалкой, в другом белкой. В день перед спектаклем еще и директор внесла коррективы в сценарий: привела двоих "особых" детей с ментальными нарушениями и дала указание, чтобы их тоже включили в спектакль. А те разговаривать толком не умеют, за ними еще и присматривать надо.
А как же поездки, экскурсии? А так же: почему бы этим не заниматься одному учителю, а не всем сразу? Но - без бумажной волокиты. А то на каждый выезд детей куда-нибудь надо подготовить тонну бумаги. Даже автобус подойдет далеко не любой. Фирм, которые организуют такие выезды, крайне мало, а на качестве услуг это сказывается отрицательным образом. Давно пора эту кучу правил и бумаг отменить. Они неэффективны.
Посещаемость. Отдельная тема. Кто должен этим заниматься?
А зачем этим вообще кому-то отдельно заниматься? Есть медкабинет, куда все равно нужно нести справки, если ребенок болел. Если требуется надомное обучение по болезни, то и этот вопрос решается через администрацию школы. Реальная посещаемость уроков фиксируется в электронном дневнике, этого достаточно. В случае возникновения проблем и вопросов есть электронный дневник, справки о болезнях и взаимодействие с родителями. Для этого хватит одного человека на несколько классов - конечно, при условии, что он не отчеты пишет, а только выясняет причины низкой посещаемости отдельных учеников. И все, этого достаточно.
А как же классный час и разговоры о важном? А это, как вы понимаете, уже тема для другой статьи.
