Маленьким детям с РАС очень сложно понять, какая информация содержится в невербальных сообщениях. Кажется, что они не осознают важность взглядов, жестов. Часто родители, не выясняя причину неудовольствия ребёнка, предупреждают все его нужды, чтобы не спровоцировать истерику. Они знают, что хочет их ребёнок, еще до того как сам малыш ещё чего-то захотел и удовлетворяют все его потребности (хочешь пить?, а нет, ты хочешь банан и банан не хочешь, тогда иди на ручки). Таким образом, откуда у ребёнка возьмутся потребности в общении, если нет к этому мотивации?
Развитие невербальной коммуникации - умение понимать язык тела - создаёт путь к развитию языка и речи, налаживает двустороннее общение с другими людьми.
Шаг 1. Делайте меньше, чтобы ваш ребёнок делал больше. Не предупреждайте потребности ребёнка, моделируйте ситуацию, так чтобы малышу нужно было бы показать, что он хочет или уметь отказаться от предмета и выбрать другой. Попросите его открыть коробку, открутить крышку. Все это будет подталкивать его к общению.
Шаг 2. Делайте паузы. Подождите, когда ваш ребёнок каким-либо образом не сообщит о желаемом. Пусть это будет зрительный контакт, звук, протянутая рука, жест, с помощью которого ребёнок выразит свои желания. После любого коммуникационного акта быстро дайте ему, чего он хочет.
Шаг 3. Выберите определённые жесты и научите использовать их ребёнка. Для этого нужно определить жесты, которые можно легко показать ребёнку, а затем и помочь ему самостоятельно их изобразить и самое главное - какую информацию должны донести эти жесты. Например: жесты "привет и пока". Чтобы научить ребёнка смотреть на кого-либо и махать рукой во время приветствия и прощания, моделируем ситуацию приход или уход кого-либо из членов семьи и создаём ритуал встречи или прощания. Говорим: "Привет!", широко улыбаемся и демонстративно машем рукой, привлекая внимание малыша. Другой взрослый помогает ребёнку помахать рукой. Если реакция ребёнка самостоятельная, то подкрепляем её сенсорной игрой, которая нравиться ребёнку(например: щекотка). Выполняйте данный ритуал со всеми членами семьи, стимулируйте самостоятельные реакции детей.
Шаг 4. Чтобы обучение состоялось необходимо настаивать. Начинайте обучать ребёнка с простых коммуникаций, которые он уже умеет делать, но делает это не по просьбе взрослого. Например, если у малыша есть жест "Дай", то моделируем ситуацию, когда ребёнок хочет пить и предлагаем ему попросить сок "ДАЙ, дай" и жест рукой.
Шаг 5. Выбирайте правильное положение. Общение с ребёнком лицом к лицу значительно облегчает для малыша понимание того, что взгляд, звуки и жесты нужно направлять на вас, а не куда-то в пространство. Если вы катаете машинку, то она должна быть между вами, а ребёнок должен видеть, вашу артикуляцию в тот момент, когда вы заводите мотор, если укладываете куклу спать, то кроватка между вами и вы поёте песню, а малыш смотрит на ваши эмоции и старается подпевать "Баю-бай". Если читаете книгу, то вы должны быть активными партнёрами, покажи где мишка? Как он рычит, а как он идёт? Ваш ребёнок видит, как вы произносите слова, как жестикулируете и начинает воспринимать чтение скорее, как социальное, чем визуальное занятие.