Как грызть гранит науки

Как грызть гранит науки.

Пол года уже изучаю один сложный курс, но продвинулся лишь на 30%. Хочется ускориться, но я понимаю, что настоящая работа с информацией требует времени. Эта статья — результат размышлений над этой дилеммой.

Представьте себе геологоразведку. Вот один подход: геолог-энтузиаст приезжает на участок, бурит сотни скважин почти наугад, собирает тонны керна и образцов породы. Его склады ломятся от камней, грузовики постоянно подвозят новые ящики. Он может гордиться масштабами своей деятельности! Но есть проблема: он понятия не имеет, есть ли там что-то ценное и где именно. Он просто копит геологический материал, путая видимую активность и объем собранного с реальным результатом – пониманием месторождения. 

А вот другой подход – геолог-профессионал. Он тоже собирает образцы, возможно, даже меньше. Но каждый образец для него – это данные. Он не складирует их бездумно в ангаре. Он немедленно отправляет их анализирует, интерпретирует результаты, соотносит данные из разных скважин и шурфов. Его цель – не набить склад камнями, а построить карту месторождения. Он ищет закономерности, выявляет границы рудного тела, понимает структуру пластов. Он превращает разрозненные куски породы в целостное знание о том, где скрыты сокровища и как к ним подобраться. Он не просто собирает, он перерабатывает материал в понимание. 

И вот тут мы подходим к самообучению. Узнаете первый тип геолога? Как часто мы поступаем точно так же? Мы "бурим" десятки книг, "собираем тонны" видеолекций и статей. Наши "склады" (закладки в браузере, папки на диске, заметки в телефоне, стопки книг у кровати) ломятся от информации. Мы потребляем гигантские объемы! Но превращается ли эта информационная "порода" в реальное понимание, в новые навыки, в способность действовать иначе? Чаще всего – увы. Мы просто складируем контент, как тот геолог-энтузиаст складировал камни, ошибочно полагая, что количество само по себе приведет к качеству. 

Настоящее обучение, то самое, когда мы действительно "грызем гранит науки", – это работа второго геолога, профессионала. Это не про накопление информации, а про ее глубокую переработку и отработку на практике. Это активный, порой медленный и трудный процесс: 

1.  Извлечение "образцов": Взять идею, факт, концепцию из книги или лекции. 

2.  "Анализ": Разобрать ее на части, понять суть, задать к ней вопросы: "Что это значит? Почему это так? Как это работает? С чем это связано?". 

3.  "Построение карты": Начать связывать этот новый "образец" с тем, что вы уже знаете. Как эта идея соотносится с другими? Куда она встраивается в вашу общую картину мира или конкретной области? Это про выстраивание сети связей у себя в голове. 

4.  "Поиск и доразведка белых пятен": В процессе построения этой карты вы неизбежно наткнетесь на пробелы в понимании, на нестыковки, на вопросы без ответа. Это нормально! Это самые ценные точки для дальнейшего "бурения" – поиска ответов, обсуждения с экспертами, уточнения деталей. 

5.  "Определение границ": Понимание, где кончается эта тема, как она связана с соседними областями, каковы ее пределы применимости. 

Вспомните про принцип "бочки Либиха". Вашим ключевым ограничением в обучении почти никогда не является доступ к информации (ее море!). Ограничением является ваша пропускная способность по переработке этой информации. Ваша "самая низкая дощечка" – это способность тратить время и умственные усилия на осмысление, структурирование, связывание информации и приложение её к реальному миру.  Бесполезно "заливать" в себя еще больше информации, если предыдущая не проработана.