Сочинение, сочинение...
По-прежнему трудная форма работы. К сочинению по литературе готовь не готовь, все равно 90% 11-классников списывают из интернета, сочинения клишированы ( "все сказано до нас"), личного мнения на экзаменах не спрашивают, поэтому учителя, так скажем, не сильно парятся научить писать рассуждение, особенно по какой-нибудь не типичной теме.
Но я люблю. Люблю давать провокационные вопросы, люблю, когда дети находят новые смыслы в известных текстах, но способны на такие размышления единицы. Их работы я бережно храню и иногда рассказываю о них вам.
Два месяца назад у меня появилась новая девочка на надомном обучении. И вот эта самая девочка как раз из тех детей, которые стараются видеть мир по-иному. Поэтому она обожает обсуждать героев, высказывает смелые предположения, пытается оправдать тех, кого, по мнению других, оправдать нельзя.
Когда я обозначила систему героев в сказке Андерсена "Снежная королева" и занесла королеву льда в отрицательные герои, Маша не согласилась. "Её пожалеть можно", — таковы были слова Маши. Так родилась идея написать работу "Можно ли оправдать Снежную королеву".
А Андерсену как раз отмечали 2 апреля 220 лет со дня рождения. Так что в тему
В таких работах важно не нести "чушь прекрасную", а опираться на текст и находить доказательства там.
Через два дня мы встретились снова, Маша еле-еле дождалась литературы, пока мы занимались русским, и все спрашивала:
— А когда мы будем оправдывать Снежную королеву?
У 5-клашки еще пока не очень получается выстроить композиционно свои рассуждения, поэтому публикую с моей правкой, но мысли (аргументы) полностью принадлежат Маше.
***
"Можно ли оправдать Снежную королеву, которая заморозила своим поцелуем сердце Кая, увезла ( Маша настаивает, что это не было сделано насильно: он сам сел в сани) его в свои снежные чертоги, удерживала его во во дворце, поставив перед ними задачу составить слово за обещанную награду?
Думаю, есть причины, по которым она так поступила.
Во-первых, она была одинока (Маша это в разговоре постоянно подчеркивала), жила в условиях сурового севера, где ветра, вьюги, мороз сделали ее холодной, расчетливой, эгоистичной ("холодно, пустынно, мертво". Глава "В чертогах Снежной королевы"). От одиночества она не могла выстроить отношения с людьми (были ли вообще люди рядом с ней?). Но причинить боль Каю она не хотела. И даже предоставила ему условия для жизни и творчества".
* Прим. автора, то есть мои. Мне здесь понравилась мысль Маши о том, как север влияет на людей. А ведь правда. Солнца нет, ночь сплошная, холодрыга, редкие всплески северного сияния способны повредить психику и без того одинокого человека.
"Во-вторых, все-таки она не была злобной. И даже в какой-то мере доброй.
- Но ты совсем замёрз? Полезай ко мне в шубу!
- — Мои санки! Не забудь мои санки! — спохватился он. И санки были привязаны на спину одной из белых куриц, которая и полетела с ними за большими санями".
* Была ли это доброта или заманиловка?
"В-третьих, еще одна причина, чтобы увезти Кая к себе, спасательная или спасительная. Кай, испорченный попавшим в глаз осколком, стал настолько гадким, так огорчал бабушку и Герду, что Королева избавила их от присутствия столь гадкого мальчика.
- И он, толкнув ящик ногою, вырвал две розы.
- — Кай, что ты делаешь? — закричала девочка, а он, увидя её испуг, вырвал ещё одну и убежал от миленькой маленькой Герды в своё окно".
* Сомнительно. Получается, что Королева берет на себя сразу две функции: судит /выносит решение и приводит в действие. Единолично! Но если рассматривать её образ с т зр психологии, она взялась из мальчика-нарцисса сделать настоящего мужчину. Так что ли? Сильно.
Еще Маша и на финал посмотрела так: "Улетела Королева перед приходом Герды специально. Не хотела мешать их встрече!"
"Таким образом, в действиях Королевы я могу проследить некую логику, понять ее психическое состояние. Она лишь жертва, а не злобный герой".
___________________________________________________________
Я, конечно, стала читать и смотреть все по этому поводу. Разборов сказки много. Помню, у нас давно был учебник Маранцмана с прилагающимися к нему методичками. Вот он впервые для меня открыл литературу (вернее, ее анализ) с другой стороны. Правда, этот учебник быстро завернули (слишком дерзко и свободно) и заменили его на тот самый, скучнейший, коровинский.
Так вот разборов сказки много, меня интересовал образ Королевы. Оказывается, в психологии есть такой термин —синдром снежной королевы.
В психологии это поведение женщин, которые в детстве были лишены родительской любви. С юных лет они усваивают, что добиться своего можно лишь с помощью манипулирования другими. Такими женщинами руководит холодный расчёт и желание власти.
Так что Маша, ученица 5 класса, была близка к анализам, которые давали уже взрослые люди. О синдроме она, конечно, не знала, разборов не читала и не смотрела, а просто почувствовала это.
Чтобы извлечь выгоду из урока про "поговорить", мы учились писать сочинение-рассуждение (какая разница, на каком материале это отрабатывать), но вообще такие импровизации и видения мне очень нравятся в детях. И пусть я не всегда согласна, но если это ДОКАЗАНО, то дело выиграно.
Спасибо за внимание.
Вот еще несколько интересных материалов из моей работы: