Давным-давно я заметила печальную закономерность: ни один курс планирования мне не удалось довести до конца. Обычно к апрелю силы учительские иссякали полностью (у вас ведь тоже так?), и до конца года я шла уже на автопилоте, чуть ли не на уроке придумывая его план.
Поэтому в ближайшее время опубликую всего один полноценный урок по разделу «Человек». Это будет разработка по теме «Динамический стереотип», и то не совсем моя. А сегодня просто поделюсь несколькими фишечками, которые довольно успешно применяла на уроках по теме «Высшая нервная деятельность человека».
Все это не мной придумано, просто творчески использовано.
Мнемотехника
Как применяю: задаю желающим на дом найти и выписать разные мнемофразы по теме биологии, а можно и смежных наук. Любые: ботаника, зоология, палеонтология и даже астрономия.
У меня уже заранее заготовлена коллекция этих фраз на нескольких слайдах. Ученики на уроке зачитывают найденные фразы, а потом смотрим на экране мою коллекцию и находим в ней те фразы, которые учениками названы не были. Все фразы расшифровываем и составляем рейтинг.
Каждая группа ранжирует фразы по своему признаку.
- Первая и вторая группы — по легкости запоминания.
- Третья и четвертая группы — по актуальности (какие фразы реально могут пригодиться, а какие — просто для сведения).
- Пятая и шестая группы — по оригинальности.
Многократно повторенные, мнемофразы запоминаются гораздо лучше.
Примеры мнемофраз
Про охотника и фазана не буду. Сразу современный вариант: Каждый Оформитель Желает Знать, Где Скачать Фотошоп. Старый, но более шутливый вариант: Как Однажды Жан-Звонарь Головою Сбил Фонарь.
Морозным Вечером Залез На Мачту Юнга, Стремясь Увидеть Незнакомый Порт. Это планеты Солнечной системы. Две поправки: предлог «на» планету не обозначает. И Плутон из планет разжаловали, а мнемофраза сочинена была раньше.
Царский Терем Кто Откроет, Сразу Рыцарем Вернется. Это о таксонах в зоологии.
Вариант: Царский Офис Кто Помоет, Сразу Рыцарем Вернется. Сама придумала о таксонах в ботанике.
Каждый Отличный Студент Должен Курить Папиросы. Это периоды палеозоя. Но последние слова я по понятным причинам заменила на «копить пенсию».
Ты, Юра, Мал, Принеси Нам Четвертинку. Периоды мезозоя и кайнозоя. Поскольку эта фраза является продолжением пассажа про папиросы, использую менее распространенный вариант: ты, Юра, мал, пей ночью чай. А еще есть такой вариант: Три Юных Мамонта Паслось На Чердаке.
Экзотическая для школы фраза: Сидор Рискнул Оросить Стакан Каплями Экстракта, стекавшими с Тонкой Кроны Эдельвейса. Это эпохи протерозоя.
Давайте Теперь Повторим Систему Органов Пищеварения. Это последовательность кишок, сгодится для медицинского класса.
Восприятие
Для демонстрации возможностей мозга в плане восприятия информации предлагаю прочитать с экрана следующий текст.
По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.
Для учеников это просто ошеломительное открытие!
Память
Что может быть лучше для девятиклассника на уроке естественнонаучной направленности, чем эксперимент? Вот и проведем его. Есть чудесные эксперименты для выявления объемов памяти. Никакого оборудования, только непосредственно ученик и его мозг.
Для выявления объема кратковременной памяти нужно заготовить 25 любых, но известных ученику слов. Например, компьютер, гаджет, приложение, доставка, самокат, собака и т. д. Слова напечатаны на бумаге. Ученикам предлагается в течение минуты читать эта слова, а затем убрать лист со словами и в течение 5 минут записать в любом порядке все слова, которые удалось запомнить.
Оценка результатов проводится в соответствии в табличкой, которую вывожу на экран.
- 6 слов и меньше — состояние кратковременной памяти плачевное.
- 7-12 слов — ты можешь запоминать, но сейчас не сосредоточился
- 13-17 — хорошо
- 18-21 — отлично
- свыше 22 — феноменально!
Для определения объема и соотношения логической и механической памяти также необходимо заготовить ряды слов.
Первый ряд состоит из 10 слов, связанных друг с другом сюжетом. Например:
сон, зарядка, умывание, завтрак, дорога, школа, звонок, урок, пятерка, перемена
Второй ряд совершенно произволен, но также состоит из 10 слов, например:
самолет, вилка, подушка, стул, лошадь, звезда, пирог, тетрадь, паспорт, окно, весло
Зачитываю сначала слова первого ряда. Через минуту ученики либо записывают их, либо произносят хором (это быстрее, но вдумчивости меньше). В любом случае практически полная повторяемость.
Затем зачитываю слова второго ряда и снова через минуту прошу их написать или произнести. Здесь, естественно, засада: останавливаются максимум на четвертом слове.
Анализируем вместе, приходим к выводу о важности именно логической памяти.
А вы используете на уроках такие небольшие эксперименты? Делитесь в комментариях.