Для детей с сенсомоторной алалией очень аккуратно ввожу восприятие речи на слух, без опоры на зрительные образы. Так называемое "отчуждение смысла слова" сохраняется довольно долго.
Только на подходе к 3-му уровню развития речи, когда ребёнок может повторить за вами довольно много и сам начинает использовать всё более длинные предложения, начинаю простейшие упражнения на понимание с опорой только на слуховой анализатор.
На более ранних этапах не перегружаю хрупкую систему распознавания речи тренингами. Задания на восприятие речи проходят красной нитью через всю систему обучения, но к выделению их в специально организованные диалоги, ребёнка нужно плавно подводить.
Когда дети вот-вот переступят границу 2-3 уровня, уже можно давать чёткую установку на то, чтобы они сосредоточились, слушали и отвечали. Маленькие ученики готовы к соблюдению инструкций.
Тренинг на восприятие речи на слух "Вишнёвое варенье"
Вводная установка для ребёнка: сейчас мы с тобой поговорим о вишнёвом варенье, вот оно перед тобой, в вазочке. Я буду тебе задавать вопросы, а ты отвечаешь только словами "Да" или "Нет". Вопросов будет ровно 10, а потом, если ты захочешь, можно будет попробовать это варенье.
🔹Это варенье?
🔸Да.
🔹Это вишнёвое варенье?
🔸Да.
🔹Его сварили из яблок?
🔸Нет.
🔹Варенье жёлтое?
🔸Нет.
🔹Варенье сладкое?
🔸Да.
🔹Слово " варенье" начинается на букву С?
🔸Нет.
🔹Варенье начинается на букву В?
🔸Да.
🔹Варенье можно есть?
🔸Да.
🔹Вишни похожи на морковку?
🔸Нет.
🔹Ты хочешь попробовать варенье?
🔸Да.
Скорость подачи вопросов подстраиваем под возможности ребёнка. Естественно, не даём оценку правильности ответов, на ошибки реагируем доброжелательно, примерно такими словами:
Думаешь, варенье на С? Ну пусть так, хотя мне удобнее говорить Вваренье, а не Саренье. Слушай следующий вопрос.
Количество вопросов фиксирую фишками или пишу номера. Можно сразу написать цифровой ряд от одного до десяти и последовательно зачеркивать цифры. Так ребёнок понимает, сколько ему ещё предстоит удерживать произвольное слуховое внимание.
Для тренингов нужно подбирать такие предметы, которые сами по себе послужат поощрением.
Съедобные должны быть притягательны для ребёнка, а с несъедобными можно после тренинга поиграть или просто рассмотреть их. Всегда в доме найдутся интересные вещи для ребёнка.
Усложнение тренинга за счёт слов "можно-нельзя, правда-ложь"
- Первое усложнение проводим, убирая предмет из поля зрения ребёнка. Просто сообщаем, что сейчас вопросы будут, например, про телефон. Обычно все дети отлично знают, что это такое.
- Затем идёт замена слов "да, нет". Просим отвечать словами "можно", " нельзя".
Например, если речь о телефоне, спрашиваем:
- По телефону можно разговаривать?
- Можно.
- Телефоном можно забивать гвозди?
- Нельзя.
- На более высоком уровне восприятия речи, ребёнок способен отвечать на наши вопросы словами "правда - ложь". Здесь удобно задавать вопросы, опираясь на словарь обобщений.
На видео ниже с этим заданием справляется Ваня, который успешно преодолел сенсомоторную алалию.
На этом этапе работы с восприятием речи на слух, ребёнку уже достаточно словесного поощрения. Хотя от варенья Ваня не отказался бы. При желании, можно попить чаю в конце занятия. 🫖☕
Всем успехов в развитии речи!