Встретила старую знакомую недавно. Она ушла из школы в возрасте за 50, хотя ещё могла бы поработать. Учитель математики. У неё не сложились отношения с директрисой, и из-за постоянных стрессов начались проблемы со здоровьем. Она уволилась. Здоровье дороже.
Кем работать мне тогда? Чем заниматься?
И вот говорит, что у них в школу пришла работать женщина, которая была завмагом.
-Кем-кем,-спросила я.
-Заведующей магазином.
-И что? Взяли в школу?
-Конечно, взяли с радостью.
-Ведёт в сельской школе физику, математику и информатику.
Дальше была пауза. Потом я спросила:
-А как она работает?
-Так и работает.
Пауза затянулась. Учителя меня поймут.
Дальше попробую пояснить, что это за ситуация.
Настали такие времена, что в школу специалисты идти не хотят.
То есть, специалисты это те, кто понимают, как надо работать в системе образования, что надо делать, знают, как воспитывать и учить детей.
Проблема эта не старая и не новая.
Учителя понимают, что в школы пришёл бизнес, и люди которые не знают глубин педагогики.
Всё-таки те, кто получили специальное образование и учились пять лет в педагогическом вузе, в корне отличаются от тех, кто учился в других местах.
Да, они теоретически могут работать в школе, потому как изучали предмет в вузе. Но профиль был не тот.
Даже учителя старой формации, кто учился в вузах и университетах, отличаются по знаниям.
Как и те, кто закончил педучилище, отличались от выпускников вузов.
Одни получали больше практики, другие больше теории.
Они проходили много практики с куратором и соответственно, разбирали и уроки после их проведения, и воспитательные мероприятия.
А выпускники вуза имели одну практику в пионерском лагере, а другую после 3 курса в школе.
Причем, сначала пассивную практику, то есть, просто посещали уроки учителей практиков и вели дневники с записями и своими наблюдениями за учителями и детьми.
И опыт, сын ошибок трудных.
Но это было получение практического опыта работы в школе.
Получается, что осваивали предмет пассивно, смотрели, как ведёт себя учитель на уроке, как объясняет, чтобы было понятно детям, как он разруливает трудные ситуации.
А они были всегда и есть сейчас.
Только сейчас всё стало круче с появлением законов о правах, но отсутствием обязанностей.
Поэтому, мы видим частые конфликты и выпады и учеников, и взрослых.
Почему-то стало нормой не спрашивать совета у учителя, что делать для того, чтобы улучшить ситуацию,как должно быть, а теперь советы дают учителю, как он должен вести себя с учеником.
Про советы это я мягко сказала. Театр абсурда порой.
Хотя это тоже всё спорно и ситуативно.
Вернёмся к подготовке молодых учителей.
А потом те студенты сами с преподавателем готовили конспекты уроков и выходили преподавать к доске.
А это ох, как непросто, впервые выйти перед целым классом учеников.
Они, конечно, сразу начинают тебя испытывать, шуточки-подколы, и это будет, пока не наберёт учитель опыт общения с людьми.
Каждый учитель помнит такие моменты.
Особенно, когда на последней парте уже не сидит учитель или куратор. А ты- один на один с классом.
А это было у всех по разному. Реакция разная.
- Либо ступор и слезы. Ничего не получается. Не могу.
- Либо эйфория. Как здорово, какой я умный, всё знаю, слушайте все меня.
- А они и не хотят тебя слушать. И такое бывает.
- Либо понимание в глазах учеников, либо наоборот.
Но это был опыт грандиозный. И ошибок тоже было много.
И с детьми, и с родителями потом, уже когда сам выходил на работу.
Но этот опыт помогал в работе, поскольку это было становление молодого учителя .
Что же мы видим теперь.
Подходы изменились.
К профессии учителя стало какое-то лёгкое отношение, как будто любой человек может учить и воспитывать.
Это сложно объяснить, поскольку много составляющих.
- Наш доблестный минпрос, в составе которого работают специалисты с большим опытом работы в школе, разрешает приходить в школу любОму человеку, у которого есть нужный предмет в дипломе.
Вы можете быть студентом даже колледжа, попробуйте себя на ниве просвещения. Велком))
Вы можете быть продавцом из "Пятёрочки" или специалистом из любой сферы, например, из банка. Таких примеров уже много.
Знаю учителей из банка и из паспортного стола.
И англичанку, которая не имеет профильного образования. Просто любит английский. Со школы.
У неё сначала всё было радостно.
Потом через месяц завуч пришла на урок и схватилась за голову, что она там вытворяла.
-А вы кого на работу берёте,-хочется спросить.
Если есть желание, то приходите, добро пожаловать.
А вас там будут хвалить всячески и обещать горы золотые, ведь директору надо закрыть вакансию и получить премию.
А как там будут проходить уроки, и какие знания получат ученики, дело второстепенное.
А можно вопрос не по теме ?
Вот и учат такие учителя и преподают любые предметы.
Как они это делают интересно.
Не понимая, что должны знать дети на выходе.
Не зная глубоко свой предмет.
А вот если ребенок задаст вопрос шире темы урока, то что. Как выкручиваться будем. Это вопрос.
Или сразу скажем, -Я из другой сферы. Дополнительные вопросы не задаём.
Помню, мне в поезде молодая женщина рассказывала, как у них ведёт уроки в 1 классе учитель физкультуры и просто Арёт на детей.
А что ей делать?
Методику преподавания не знает, предметы видимо, тоже.
Та родительница перевела ребёнка в соседнюю школу.
Первый класс -это очень ответственно и очень трудно.
Кстати, как вам такие случаи? Знаете ли вы похожие ситуации?
И главное.
Вы согласны, чтобы ваших детей учил не-специалист.
По географии, физике или химии или математике, как в нашем случае?
Вот ещё один пост, загляните, если интересна тема-
Жду ваших комментариев с нетерпением.
Благодарю за оценку поста и вашу подписку.
Это помогает развитию канала.
Приходите и делитесь вашими историями, будем обсуждать))
С уважением, автор.