В России основное общее образование является обязательным для всех, хотя и появились возможность его "как бы" получить, не напрягаясь. Тем не менее, не все, но абсолютное большинство юных граждан страны с 7 лет стабильно ходят (точнее должны ходить) в школу. И принято считать, что если уж ученик 9 лет в школу кое-как отходил и какие-то оценки получил, то он достаточно образован и готов к дальнейшей жизни. После этого он может ещё на 2 года задержаться в школе или отправиться на 3-4 года за профессией, которая его прокормит.
На бумаге это всё очень гладко. На деле - школа практически ничему не учит. У большинства учеников в школе вырабатываются лишь две привычки: списывать и врать, врать и списывать. Отдельные ребята помимо этих навыков овладевают ещё предметом, который им понравился - большей частью самостоятельно или в кружках, кому-то везёт с учителем, готовым и заинтересованным в общении с учеником на внеклассном уровне. При этом многие факты якобы "из школьной программы", которые советские троечники помнили наизусть, известны сегодня не всякому отличнику: возможно, на момент получения отличной оценки по этой теме он и знал, но вскоре после урока, а уж тем более - после окончания школы, успешно забыл.
Если раньше был набор "общих знаний", фактов, которые было стыдно не знать любому мало-мальски образованному человеку, от министра до колхозника, то сейчас ровно противоположный тренд: стало фактически стыдно иметь знания - в почёте воинствующая серость, которая кичится своим незнанием. Посмотрите на лидеров общественного мнения и сравните аудиторию, скажем, Савватеева с аудиторией какого-нибудь Милохина. Вопросов нет.
Так нужно ли заставлять ребёнка учиться, если наличие даже качественного образования не гарантирует ему успеха в жизни, получение качественного образования "из-под палки" крайне маловероятно, а достижение успеха без образования пусть и маловероятно, но вполне возможно?
Понятно, что термин "заставлять" довольно многозначный: сегодня принято считать, что ребёнок обязан посещать школу, где его будут учить - как и чему, и будет ли он при этом учиться, значения уже не имеет. Но "чему-нибудь точно научится". Это мнение мне дословно повторили некоторые комментаторы на мои постоянные провокации, что учить "лучше никак, чем плохо".
Но правда ли, что любой из-под палки отходивший в школу человек имеет на выходе какие-то знания? Я не уверен. Вернее, "какие-то" он, безусловно, имеет - но вот насколько эти знания полезны или вредны? Не могу сказать. Есть у меня обоснованные сомнения по этому поводу.
До тех пор, пока нет никакого наказания для ученика за систематическое неисполнение им своих обязанностей по получению знаний, следовало бы не допускать хотя бы самых нарочито мешающих образовательному процессу в классы, где нормальные дети могли бы нормально учиться. Но почему-то так получается, что у самых отбитых детей самые скандальные родители - и они не позволят "нарушать права" их деточек, так что отбитые деточки будут ходить на уроки и создавать там нездоровую атмосферу, чтобы меньше их ровесников получили качественное образование и больше учителей уволились, тем самым ещё сильнее уменьшив количество учеников, которые получат качественное образование. И эту ситуацию без законодательного регулирования не изменить.
Посему, если ребёнок не хочет учиться, то важно в первую очередь определить причину этого и бороться именно с ней:
- возможно, он обленился в край и ему давно надо прописать ремня, чтобы не наглел, а впахивал ради собственного будущего - как там у Шаова "ведь по попке тоже важно, чтоб растить нормальных граждан";
- возможно, его обижают или унижают одноклассники или учителя, и тогда на ситуацию нужно немедленно реагировать, пока он не получил психическое расстройство или не напал на одноклассников с отцовским ружьём;
- возможно, у него есть какие-то болезни, объективно затрудняющие учёбу и коммуникацию, требующие внимания и ответственного подхода;
- возможно, у ребёнка слишком разные интересы с одноклассниками и он не чувствует себя на своём месте - причин может быть масса и способов на них среагировать тоже (от смены школы до поиска кружков, где складывается компания по интересам);
- возможно, в школе слишком легко и скучно, но ребёнку не хватает амбиций (или банально информации), чтобы попросить родителей найти ему школу по способностям.
Худшее, что можно сделать - это просто проигнорировать все эти возможности и просто упорно водить ребёнка в школу, а на попытки педагогического состава обсудить конкретные проблемы отмахиваться "вы учителя - вы и учите, а я сюда его привёл - на этом мои полномочия всё". А потом вырастет у вас преступник, лентяй или забитый невротик - школа виновата.
Но школе не привыкать, она и так уже давно и прочно во всём виновата. Только школе с вашими детьми мучаться 11 лет - а вам с ними всю жизнь. Но это уже, в большинстве случаев, мысль, доступная только умным людям. А умных людей - всё меньше.
Ну, вы поняли, это всё потому, что школа их не учит...