Первый раз в первый класс! Родителям первоклашек не позавидуешь.
Если нет школьного опыта со старшими детьми, то состояние родителей будущих первоклашек можно назвать и паникой, и гонкой, и просто кошмаром.
К хорошему ли учителю попадет ребенок? Как сложатся отношения с одноклассниками? Как подготовить всё к школе, при этом не сойти с ума и не разориться? А готов ли ребенок вообще к школе? А вдруг не дорос морально? Вдруг не справится с нагрузкой?
Единственный плюс - в первом классе не ставят оценок. Объясняют это тем, что ребенку нужно адаптироваться, привыкнуть, в общем берегут нервную систему.
Только можно ли считать это плюсом?
Я мама двоих школьников и на своей «шкуре» испытала все прелести такой адаптации. Помимо статуса «мама» я имею статус «учитель начальных классов». И оба моих «призвания» просто кричат мне: «Нет в этой системе ничего хорошего!»
Итак, в чем же жирные минусы такой системы и чем это может обернуться?
Расскажу о своём личном опыте. Кстати, именно этот опыт направил меня в университет, получать второе высшее - педагогическое:)
Дочь пошла в первый класс. Подготовлена была отлично! Писала в прописях, немного читала, считала в пределах десяти. Да и по характеру девочка была вполне готова для школы.
В-общем, здравствуй школа!
День за днем, месяц за месяцем и вот уже летние каникулы.
Знала бы я тогда, что тем летом нужно было не ехать на море и читать внеклассную литературу, а проходить программу первого класса буквально с нуля!
Дело в том, что учитель нам попался не очень общительный. На любые вопросы, относительно успеваемости я получала ответ: «Всё нормально».
Учитель нас покинул (уехал куда-то на родину) в конце первого класса. А во втором классе пришла новая учительница и понеслось! По несколько оценок ежедневно. Четверки, тройки, иногда двойки. Да еще и почерк стал на столько безобразным, что я поверить не могла, что это пишет моя дочь, которая выписывала буковки почти каллиграфическим почерком на этапе подготовки к школе.
Именно тогда я и поняла, на сколько серьезно упустила свою дочь.
На протяжении всего первого учебного года единственной оценкой знаний моего ребенка было «всё нормально».
Конечно, мы занимались дома. Конечно я контролировала выполнение домашних заданий, которые задавать вроде как нельзя, но «лучше делать». Условно - по желанию.
Но не углубляясь в учебный процесс своего ребенка я, по сути, не контролировала этот процесс, поверив планирующему уходить из школы учителю, что всё действительно нормально.
Второй класс дался сложно. По сути мы проходили параллельно программу первого класса (дома) и старались успевать за 2-м. А «выдохнули» наверное только к середине 4-го.
А теперь что такое первый класс на самом деле.
Знания, получаемые в первый год обучения - это основа, фундамент. Упустит ребенок - всё, троечник в лучшем случае. И там уже, как по спирали. На пробелы наматываются еще бОльшие пробелы и исправить ситуацию становится всё сложнее и сложнее.
А что нам дают оценки?
Во-первых, это конечно же показатель знаний, успеваемости. Во-вторых - это информация для родителей. Да, да! Репетиторов мы ищем не для того, чтобы в свободное от учебы время дети ловили кайф от занятий математикой или русским. Репетиторы нам нужны для того, чтобы поднять успеваемость!
Родители просто обязаны знать, справляется ли ребенок, идет ли он в ногу со своими одноклассниками или отстает. Мы обязаны следить за динамикой успеваемости, а динамику нам дают как раз оценки.
Отсутствие оценок в первом классе установлено Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 No189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”»
Вот обоснование:
В первом классе не ставят оценки, потому что ребёнок ещё не принимает отметку как способ оценки его деятельности.
Первоклассник не знает «стоимости» той или иной отметки, не умеет сравнивать результат своей деятельности с поставленной целью, поэтому принимает отметку учителя как отношение к себе («не любит», «придирается»).
Также использование знаков-отметок может вызывать у ребёнка неуверенность в собственных силах и снижение тяги к обучению. Главное, чтобы любой значок, который поставит педагог, нес в себе положительные эмоции ребёнка и стремление к дальнейшему обучению и познанию.
То есть смотрите, даже эти цветные печати вместо оценок могут якобы вызвать неуверенность в себе и снижение тяги к обучению.
Тогда один вопрос! А что, по мнению лиц, создающих такие законы, происходит с детьми, когда они резко становятся троечниками во втором классе? Это уже не влияет на самооценку, а тяга к обучению живет самостоятельной жизнью?
А не проще плавно вводить оценочную систему, но уже с первых школьных дней? Просто учитывать то, что учителя работают всё-таки с детьми, а не с машинами для чтения и письма.
Ввести обязательное правило не унижать детей при всём классе за плохую оценку, не устраивать «публичную казнь», тряся перед всем классом тетрадку с двойкой. Не нахваливать одного и при этом постоянно ругать другого...в общем без всего того, что успешно практикуется уже со второго класса. Хотя да, второй класс - не первый. В первом детки, а во втором «и коня на скаку остановят, и в горящую избу войдут».
В общем, дорогие родители, совет один: держите под контролем программу именно первого класса. Без оценок и домашних заданий это очень сложно. Только самостоятельно, каждый день, листать учебники, повторять то, что проходили в школе, проверять, понял ли ребенок, и так весь год.
Как бы вам не казалось, что в первом классе нет ничего серьезного - не верьте! Там основы, без которых ребенку будет очень сложно идти дальше.
- Без хороших знаний, полученных в первом классе звукобуквенный разбор слова станет кошмаром.
- Без знаний состава чисел от одного до двадцати ребенок будет постоянно делать ошибки.
- Перестанете поддерживать почерк дома, практикуясь в прописях - к третьему классу не поймете, что написано в тетради.
Ведь далеко не всем везёт с первым учителем. Возможно, и у вас сейчас «все нормально».
Спасибо за внимание! Буду рада вашим комментариям.