Вы любите творчество Даниила Хармса? Я по юности читывал, смешно было. Тем паче, что абсолютно согласен был (и есть) с автором - он называл свои буквословия не иначе, как чушью. Тем смешнее казались сокурсники-филологи, которые им зачитывались, закатывая глаза.
Некоторые мои занятия - это просто бенефис Хармса. Почти как вот на этой иллюстрации - специально вырезал и сделал именно так, а то за упоминание в тексте того, чем огорошили персонажей, можно дедзенофицироваться:
Девятый класс, подготовка к ОГЭ по информатике. Цель - профильный класс, ЕГЭ, вуз, работа в IT.
Ученик: А вот тут написано "умножить на b" - это я просто прибавляю b, да?
Пал Саныч: (...падает замертво, его выносят...) То есть, вы не видите и не знаете разницы между сложением и умножением?
Ученик: эээээ... пук... среньк... (напоминаю, как-то в комментариях меня спросили о значении данных междометий - так вот, это звуки думающей попы)
***
Одиннадцатый класс, подготовка к ЕГЭ, цель - ТОПОВЫЙ вуз, работа в IT.
😉😉😉Один из моих любимых диагностических вопросов😜😜😜
Из города А в город Бэ ведут три дороги. Из города Бэ в город Цэ ведут четыре дороги. Сколько существует способов попасть из города А в город Цэ?
Ученмк: Семь.
Пал Саныч (ехидно хихикая, но потихоньку доставая валидол): Это правильный ответ. Как вы его нашли? (само собой, ответ неверный, ну вот хочу понять, как и чем они думают... хотя давно знаю 😜)
Ученик: Ну, потому что из города А в город Бэ ведут три дороги, а из города Бэ в город Цэ ведут четыре дороги, всего - семь.
Почему днём светло?
Потому что днём свет делает день светлым.
Не помню, из какой-то средневековой сатиры про глупого послушника. Или, может, из Мольера. Или Бомарше. Но не сам придумал, точно.
***
Ученик: мы сегодня собирались с вами разобрать задание номер N.
Пал Саныч: Я помню. Итак...
Далее - объяснение того, как нужно решать задания на данную тему (как правило, этот материал изучается в 7-8 классах, но, как вы прекрасно знаете и сами много раз слышали, "...в школе нам ничего не дают, информатики практически не было"). После объяснения и вопроса "Что непонятно?" следует ещё один-два раза того же самого, только уже более простыми словами и более короткими (три-четыре слова) предложениями
...сочинение на тему "Вася мыла каку"
После трёхкратного объяснения с примерами ученик изъявляет готовность решить подобную задачу самостоятельно. Результатом траты десяти минут его (и, увы, моей тоже) жизни является такая галиматья, от которой у мурашек по коже шерсть на спине дыбом встаёт.
Пал Саныч: ээээ... пук... среньк... Эт чё?
Ученик: А нам учитель сказал, что всё надо программированием решать, только у меня почему-то ошибку выдаёт.
Написанная учеником так называемая программа - концентрированная и калиброванная бессмыслица, из которой понятно, что, дожив до седых волос одиннадцатого класса,, ученик воспринимает программирование как магию, причём магию стихийную, как, например, у австралийских аборигенов или жителей джунглей Папуа-Новой Гвинеи, примитивную, когда надо тупо на стене пещеры киноварью рисовать и жертвенное мясо в костре сжигать, никаких даже тебе рун и каббалистических знаков.
Самая мякотка - она ПОЧЕМУ-ТО выдаёт ошибку.
Да она из них состоит. Точнее, она вся - свидетельство того, что всеобщее образование совершенно зря является всеобщим и бесплатным.
***
Задание №17 ЕГЭ по информатике - написание программы, которая читает текстовый файл, содержащий числа. Эти числа надо разбить, допустим, на пары или там на тройки, а пары )или тройки), в свою очередь, проверить на предмет некоторых свойств. Например, первое число в паре должно быть кратно семнадцати. А второе должно не делиться на девять.
Объясняю ученику задачу. Объясняю назначение каждой команды. Объясняю, почему они стоят именно в таком порядке - то есть, алгоритм решения. Особое внимание обращаю на то, как нужно проверять условие - ради них, собственно, программа и пишется. Объясняю на примере, где в парах чисел первое должно обязательно оканчиваться на семь, второе - обязательно оканчиваться на семнадцать и хотя бы одно должно делиться на три. Расписываем условия, всё честь по чести. Понятно? Понятно.
Даю задачу для самостоятельного решения. Задание практически такое же, только в парах числа оба должны делиться на девять и хотя бы одно из них должно оканчиваться на шесть. Подбадриваю: программа практически такая же, пишем почти всё то же самое, только условия, обратите внимание, будут другими.
Язык мой - известно что, увы 😜
Проходит энное количество минут. Ученик озвучивает ответ. Ответ с правильным не совпадает ни в одной цифре. Прошу продемонстрировать то, что ученик написал. Вижу, что программа символ в символ повторяет ту, которую написал я, когда объяснял задание. И, что самое главное, условия проверки пар чисел точно такие же.
Точно такие же, как в моей программе. Но не такие, которые требует условие задачи.
Пал Саныч: потрудитесь объяснить, что вы написали, что делает каждая команда в вашей программе.
Ученик: Ну, это... В общем... <...с грехом пополам объясняет, на удивление - правильно...>
Пал Саныч: а условия почему из прошлой программы?
Ученик: Вы же сами сказали, что программа ДОЛЖНА БЫТЬ ТОЧНО ТАКАЯ ЖЕ...
***
На читаемом, почитаемом и уважаемом мною канале "Просто Училка" вышла замечательная статья:
Не в бровь, что называется, а в самую зеницу ока. В зрачок, то есть. Вот зачем, господа хорошие, раздувается необходимость высшего образования, и в него хоть тушкой, хоть чучелом стараются влезть те, кто с программой среднего не справился? А то и начальной школы?
На других каналах нагнетают истерию - ой, берегите деточек, сейчас негласно всем школьным администрациям дали установку брать в десятый класс только тех, кто гарантированно ЕГЭ сможет по трём предметам хотя бы на 190 баллов суммарно сдать, а за академическую задолженность отчислять будут! Ой, во всех колледжах столицы увеличили количество бюджетных мест вдвое (неужели?), чтобы всех девятиклассников туда взять, а универсальных десятых классов (это таких, в которые берут всех тех, кто в профильные не прошёл, то есть передержка для детсадовцев-переростков) велели строго-настрого не открывать, а репетиторы-то, наглецы, почуяв это, ценник задирают!
И, скажу больше, будем продолжать так делать.
Маму вашу за ногу и папу за пупок, уважаемые авторы и продвигатели подобных идей. Вот никто не берётся внятно объяснить, почему человек, которому всю жизнь ставили тройки, и то только потому, что двоек ставить нельзя, а о колах вообще забыли, обязательно должен получить диплом о высшем образовании? Что и как он будет делать ближайшие несколько лет, ведь первый курс сложнее всех одиннадцати лет школы на порядок, а каждый следующий курс будет сложнее предыдущего? Как он (и его родители) представляет себе, что и как он будет делать ПОСЛЕ получения диплома? Кому он сдался со знаниями амёбы и интеллектом инфузории?
Нужда в огромном количестве тех же айтишников постепенно, медленно, но закроется не только обучением и переобучением толковых, но и качественными изменениями. А вовсе не толпой бестолковых,которые каждый раз дважды два на калькуляторе пересчитывают. Разговаривал давеча с одним техническим директором.
Меня тут один министр с одним банкиром познакомил, ага 😜
Так вот, этот дядя доходчиво рассказал мне, что его компания больше не нуждается в услугах джунов (программистов начального уровня, от слова "джуниор") и даже мидлов (программистов среднего уровня, от слова "миддл"), потому что его сеньоры (это уже программисты - руководители направлений, постановщики задач) нормально так задружились с нейронками - причём не только с вражескими ChatGPT и Claude, но и со сберовским ГигаЧатом, и те, выполняя поставленные задачи, обходятся компании гораздо дешевле десятка бестолковых неумех с завышенным самомнением, которым ещё и зарплату платить почему-то нужно. А уже результаты их работы сеньоры объединяют в готовый продукт. Они и раньше это делали, но несколько иначе.
Не знаю, насколько он преувеличивает, обычно он мне не врал.
Ещё, к примеру, один пример, например.
Есть в Краснодаре завод - Южный завод тяжёлого станкостроения. Работает он на развалившихся и восстановленных мощностях давно закрывшегося завода имени Седина, который в своё время действительно был крут и обеспечивал работой что-то около пяти тысяч человек. Так вот, завода имени Седина - фактически нет, а ЮЗТС - есть. На нём несколько сот человек работает, и делает он агрегаты уникальные, офигенно сложные, заказами на годы вперёд обеспечен.
И что интересно, есть открытые вакансии. А если они не закроются, то завод вполне это переживёт. И никаких пяти тысяч человек там не нужно.
Ну всё уже. Ну не нужны нигде "мильярды исключительных специалистов". И на всех в этом мире не хватит высоких постов, начальственных кабинетов и руководительских кресел. Мы вот крутим пальцем у виска - мол, на Западе с ума посходили со своей толерантностью, а сами не лучше. Всем двоечникам - такие же возможности, как и отличникам! Мы ж яжродители, мы ж знаем, как надо!
Так в том и дело, что такие возможности у них были. В начальной школе. Однако они выбрали путь полухомо недосапиенса.
Не надо так. И упираться рогом ради того, чтобы неуча правдами и неправдами одипломить - тоже не надо. А заработать можно очень много где. И да, законно.
Обнимаю.
Ваш Пал Саныч Рябчиков.