Вдохновил я на днях, на свою голову, комментатора-учителя писать свои статьи, потому что в формате комментариев у человека не получилось донести свою мысль. Началось всё с истории про абстрактную девочку, которой поставили 4 за абсолютно верное решение, которое она нашла где-то, полностью освоила и разобралась с ним - однако решение было не таким, как полагалось по замыслу методистов. Стандартная история для школы.
На моё резонное возмущение, что так делать нельзя ни в коем случае, начались статьи с пространными философскими рассуждениями, в которых налито очень много воды, но при этом чёрным по белому написано именно это учительское мнение, за которое каждый умный человек ненавидит хотя бы одного учителя в своей жизни.
Высший балл обозначает, что имеется именно то, что надо, что требовалось, имеется именно наилучший набор чего-то. Именно это имели ввиду методисты, составляя учебник и конкретно данную задачу.
Убедительная просьба ко всем, кто полностью разделяет данное утверждение: завтра же уволиться к чёртовой матери из школы - именно вы виноваты во всех проблемах массовой школы. Вы лично несёте эту ответственность. Уходите.
Высший балл за задачу по математике означает, что имеется полное корректное обоснованное решение. Точка. Больше никаких условий быть не может - любое математически корректное решение, не использующее ещё не доказанных ранее фактов, должно быть оценено высшим баллом. Если есть подозрение на списывание - устная беседа или предложение "не отходя от кассы" решить то же самое задание с другими числами (да можно с теми же самыми - я такой прикол практиковал в дворовой школе, и мастера списывания с ГДЗ предсказуемо не решали ровно те же задания, красиво записанные решения которых имелись у них в тетрадке). Если решение устно объясняется - извините, это высший балл.
Но мне, к сожалению, давно и хорошо известно, что у учителей и "методистов" прямо противоположное мнение. С одной стороны, тренер футбольной школы (довелось пообщаться сравнительно недавно) поддержит их, потому что если на тренировке отрабатывается удар головой, то красивый удар ножницами или же "через себя" в падении предсказуемо вызовет у него недовольство. Но тот же тренер прекрасно понимает, что если он только поругается, то хорошего игрока не вырастит - поэтому он похвалит за красивый удар и выдаст персонально ещё десять минут отработки удара головой, пока остальные отдыхают или перейдут к следующему упражнению.
То же самое с дисциплиной должно быть на уроке математики: если положено конкретный метод отрабатывать, то отрабатываем, а если это просто задача, то пусть "забивают гол" так, как собственные возможности позволяют. Ни один же тренер в матче не скажет автору победного гола "Вася, я же тебе велел головой бить, а ты что?.." И на математическом кружке тоже: если ребёнок сумел решить "в обход" задуманного, то он молодец. Это наш косяк, что не предусмотрели это "побочное" решение. В идеале у заданий "на отработку" не должно быть других решений, хотя понятно, что зачастую это невозможно (ну, хотя бы потому, что почти у любой задачи есть решение перебором - как я говорю детям, которые такое приносят, ставя плюсик: "Против лома нет приёма!")
А в школе почему-то снижают оценку за то, что ученик своей головой подумал, а не прочёл мысли учителя и методиста. И потом удивляются и обижаются, что их за такие "уроки" терпеть не могут ни ученики, ни снобы-олимпиадники типа меня. Хотите, чтобы решали задуманным методом - давайте задания, которые в принципе решаются только им. Не сумели такие придумать - кто виноват? Ведь не ребёнок же, которого вы "крайним" назначаете...
Вроде бы есть определённый консенсус, что школьный курс математики должен быть направлен на развитие у учащихся мышления. Но на деле-то большинство учителей, начиная с начальной школы, детское мышление подавляет, если оно в их методические рамки не вписывается. И нет, я не говорю, что учителя в этом виноваты - хотя они тоже, безусловно, виноваты - это системная проблема. Но у некоторых учителей сложилось превратное мнение о том, что это - правильно, что так и надо.
Нет. Не надо. Поймите это, наконец. Задумайтесь, если можете, и исправьтесь. А если не можете - увольтесь. Вы только вредите подрастающему поколению. Это точно то, о чём вы мечтали?