Вопросы профориентации и трудоустройства несовершеннолетних представляются актуальными и затрагивают разных участников данной сферы [5]. Это как различные представители работодателей, ученых, подростков, которые изучают различные аспекты данной проблемы, так и государство, которое прямо заинтересованно в эффективном урегулировании данного вопроса [4]. Актуальность данной проблематики значительно усиливается в условиях глобальных цифровых процессов и вызовов 4.0 [1].
Проект федерального закона «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации в части вопросов регулирования труда работников в возрасте до 18 лет» подготовлен осенью 2022 года в целях улучшения трудового законодательства для возможности совмещения трудовой деятельности и получения образования для несовершеннолетних, данный законопроект действует в соотношении с планом по реализации Долгосрочной программы помощи занятости молодежи до 2030 года (распоряжение Правительства Российской Федерации 3581-р).
В научной литературе профессиональная ориентация может определяться как определенная комбинация, которая состоит из связанных между собой педагогических, социальных, экономических, психологических и др. мероприятий, которые направленны на определение и формирование профессионального призвания, выявления способностей, и многих других факторов, влияющих на выбор профессии. Для выявления профессионального таланта были созданы и широко распространены психологические электронные тесты в школах и центрах трудоустройства [10].
Несовершеннолетних интересует труд в первую очередь как возможность самоутвердиться и приобретение хоть и незначительной, но самостоятельности от родителей, с помощью зарабатывания небольших сумм денег. И к сожалению, лишь только во вторую очередь, труд воспринимается как возможность для дальнейшего выбора будущей профессии и других значимых профессиональных и человеческих качеств.
Для трудоустройства несовершеннолетние используют различные доступные способы, например, через молодежные организации, которые подыскивают подросткам работу [8]. Как правило, вакансии для несовершеннолетних, не требуют высокой квалификации, что делает их недостаточно престижными. Но найти даже такие вакансии для несовершеннолетних часто очень сложно, т. к. работодатели имеют малый интерес в труде подростков из-за различных трудностей по организации труда для подростков [9].
В столице профильные ведомства работают не только с профессиональной ориентацией несовершеннолетних, но и с их дальнейшим трудоустройством. Государственными органами, которые предоставляют услуги раннего трудоустройства и профориентации, являются: Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы, Государственное казенное учреждение города Москвы Центр занятости населения города Москвы и Государственного бюджетного учреждения города Москвы «Моя карьера», а также – Департамент образования и науки города Москвы.
На базе Государственного бюджетного учреждения города Москвы «Моя карьера» реализуются программы, которые помогают несовершеннолетним с трудоустройством и профессиональной ориентацией. Программ составляется с учетом изменений условий рынка труда (например, стала очень популярна дистанционная работа с помощью инновационных технологий) [3].
Но несмотря на это, центр «Моя карьера» постоянно сотрудничает с работодателями, которые готовы официально оформить трудоустройство несовершеннолетних (от 14 до 18 лет). На рынке труда предложение доступных вакансий для подростков всегда многократно превышало их спрос. Это обусловлено с определенными требованиями к оформлению и различными ограничениями видов деятельности для несовершеннолетних. Самые распространённые предложения вакансий для подростков являются: помощники менеджеров, брошюровщики, курьеры, официанты, офис-менеджеры, озеленители, сканировщики, операторы ПК, консультанты в торговом зале, расклейщики рекламных объявлений и др. Уровень зарплаты несовершеннолетних (при условии частичной занятости от 4 до 7 часов в день) колеблется от 14 до 20 тыс. рублей в месяц.
Главной целью проектов является сформирование у подростков ответственного отношения к своей жизни.
Цифровые и коммуникационные технологии также изменили характер работы: они позволяют работникам проявлять большую гибкость – как в появлении новых мест, где они могут работать, но и с улучшения баланса между работой и учебой. Примером могут служить некоторые подростки, которые стали зарабатывать в социальных сетях, например, в социальной сети Tik Tok. Кампания Online Interviewer (по заказу «Лаборатории Касперского») в 2022 году провела социальное исследование, в котором приняли участие более 400 российских родителей и их детей школьников. Результаты социальных опросов показывают, что 82% детей сидя в интернете чаще всего смотрят видео и читают посты блогеров, а 18% детей следят за блогерами и их жизнью постоянно. Чаще детей интересуют темы, связанные с музыкой – 25% и игрушками – 15%, компьютерными играми – 50%, а 10% опрошенных интересуются тем, как блогер выполняет задания своих подписчиков. На основании исследования, 10% родителей вообще не знают, смотрит ли их ребенок за жизнью какого-либо блогера, 37% родителей против, чтобы их дети становились блогерами, 28% же не будут против, чтоб их ребенок стал блогером, но при условии если ребенку будет обеспечена достаточная оплата данного вида деятельности и последние 25% не против, чтобы их ребенок стал блогером, но только когда достигнет определенного возраста [2].
В качестве вывода отметим, что профориентация и трудоустройство несовершеннолетних требует научно обоснованных и инновационных решений, что позволит избежать отставания и многих проблем, включая нарушения прав человека, в цифровом будущем [7]. Особо подчеркнем необходимость грамотного использования глобальных цифровых технологий 4.0 с учетом приоритета прав человека [11, 12, 13, 14].
Для устранения препятствий в вопросе трудоустройства несовершеннолетних на фоне влияния глобальных интеграционных процессов потребуется увеличить не только ресурсы для решения данной задачи, а также систематизировать совместную деятельность различных институтов власти и организаций. А чтобы работодатели были заинтересованы в принятии на работу несовершеннолетних нужна мотивация в виде введения различных льгот, как, например, для работников, имеющих ограничения по состоянию здоровья [6]. В итоге это будет содействовать уменьшению негативных последствий и преодолению глобальных вызовов [2].
Автор: Александр Ганус, магистрант Департамента права
Список использованных источников и литературы:
1. Бурьянов С.А. О необходимости глобального права в контексте проблемы целенаправленного формирования глобальной системы управления в целях устойчивого развития // Век глобализации. 2019. № 4 (32). С. 129-142.
2. Бурьянов С.А., Кривенький А.И. О состоянии и перспективах формирования глобального образования, включая юридическое // Государство и право. № 8. 2019. С. 95-100.
3. Глобальные процессы и формирование глобального образования (междисциплинарное исследование):коллективная монография: в 2-х кн. / Под общ. ред. С.А. Бурьянова, А.И. Кривенького. Кн. II. М.: МГПУ, 2019. 276 с.
4. Гражданские права человека: современные проблемы теории и практики (под ред. Ф.М. Рудинского). Волгоград. 2004. 452 с.
5. Глобальные процессы и формирование глобального образования (междисциплинарное исследование):коллективная монография: в 2-х кн. / Под общ. ред. С.А. Бурьянова, А.И. Кривенького. Кн. I. М.: МГПУ, 2019. 200 с.
6. Доклад о деятельности Уполномоченного по правам человека в городе Москве, о соблюдении и защите прав и свобод человека и гражданина в 2021 году: Воронеж, 2022.
7. Епифанов А.Е. К вопросу о влиянии международного права на формирование механизмов защиты прав и свобод человека (вопросы теории и истории) // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Право. 2015. Т. 15. № 2. С. 14-20.
8. Организация профориентационной работы в общеобразовательных учреждениях. Часть 2. Брянск, 1999 г. С.13-16.
9. Павленко Е.М. Образование в области прав человека как основа формирования правовой культуры и прав человека в Российской Федерации. М.: Права человека, 2016. 216 с.
10. Самостоятельная профессиональная ориентация/ Под общ. Ред. В.Д. Рожкова. – СПб: ООО «Фортекс», 2002. – 136 с. С 55-56.
11. Малахов А.В., Пронина Т.Д., Рязанцева Е.А., Коняев Н.В., Никитина О.В. Партнерский проект по совместной реализации образовательных программ «Курский ГАУ и Продимекс»: специфика и опыт разработки // Образование. Инновации. Качество. Сборник научных трудов, подготовленный по материалам V Международной научно-методической конференции. Курск, 2023. С. 42-48.
12. Burianov М. Here’s why we need a Declaration of Global Digital Human Rights // World Economic Forum. [Электронный ресурс]. – https://www.weforum.org/agenda/2020/08/here-s-why-we-need-a-declaration-of-global-digital-human-rights/(дата обращения: 07.09.2023).
13. Bratanovskiy S.N., Epifanov A.E., Bobodzhanova L.K., Krasnozhenova Legal regulations on environmental safety in the arctic zone // IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. 2019. С. 012017.
14. UNDESA World Social Report 2021. Электронный ресурс. URL: https://www.un.org/development/desa/dspd/world-social-report/2021-2.html (дата обращения: 07.09.2023).