В моей жизни начался очередной «это увлекаааательный был аттракцион». Школа. Я её заранее боялась, а она меня нет, и заранее вставляла нам палки в колеса еще на этапе оформления.
Привет! Я Ксения, мама сына (Леонид, 8 лет) с ЗПР с аутичными чертами и эпиактивностью. Пять лет интенсивной реабилитации. Здесь размышления о детском и взрослом ментальном здоровье, обзор коррекционных занятий и тренировок. Анализ достигнутых результатов и текущих проблем.
Всего два месяца прошло, а по моим ощущениям как будто год, ибо попереживала я знатно, посуетилась, побегала по встречам с учителем, завучем, коррекционными специалистами, успела пару раз метнуться кабанчиком в ПНД к детскому психиатру, получить новое заключение ПМПК, побывать на первом родительском собрании.
Про тьютора
К концу сентября-началу октября стало ясно, что сам Леонид не справляется ни с освоением программы, ни в поведенческом плане. Подробно о своих переживаниях на эту тему я писала здесь.
Удалось оперативно получить новое заключение ПМПК с записью о необходимости тьюторского сопровождения.
Тьюторское сопровождение в корне поменяло ситуацию. В лице тьютора сын будто нашел точку опоры и поддержку и с её помощью стал активно наверстывать материал на уроках, хорошо себя вести ради получения звездочек и других поощрений.
Мне стало гораздо спокойнее, а еще понятнее и как бы более предсказуемо. Теперь я не переживаю, что он срывает уроки. Не переживаю, что он занимается ерундой во время занятия. Не переживаю, что он в принципе в школе не на своем месте.
После предоставления в школу нового заключения ПМПК с пометкой о тьюторе меня пригласила на встречу школьный завуч. Она подробно рассказала мне про суть тьюторского сопровождения, ознакомила со специальной программой, которая разрабатывается специально под конкретного ученика: отдельная программа для тьютора и отдельная для учителя.
Там много всего. Но если кратко, то это особые условия пребывания в школе, особая помощь в освоении школьной программы, а именно:
🌱 больше времени на выполнение заданий,
🌱 при необходимости меньше самих заданий,
🌱 возможность сделать легкую передышку во время урока (собственная физкультминутка, разрешено пойти прогуляться в коридоре, дать ребенку поиграть, порисовать), чтобы снять напряжение, усталость.
Тьютор ведет дневник по каждому своему подопечному. В дневнике отражаются поведенческие аспекты на каждом (!) уроке. По словам завуча, ведение таких дневников позволяет педагогам, тьюторам и психологам отслеживать причинно-следственные связи каких-то эмоциональных всплесков/срывов, искать подходы к ребенку, определять интересные конкретно ему стимулы и мотивации. А также помогает увидеть постепенный прогресс ученика и формировать рекомендации для следующего учебного года.
В конце каждой недели тьютор знакомит родителя с дневником, выделяет наиболее важные моменты, обсуждает с родителем способы эффективного взаимодействия по определенным поведенческим или учебным моментам.
Про дефектолога
Несколько дней назад получила в what’s up личное сообщение от школьного дефектолога с приглашением на встречу при наличии у меня желания и возможности, а также каких-либо вопросов к этому специалисту. На встречи в школу я хожу уже как на работу, поэтому отчего бы не посетить и дефектолога в том числе.
А если серьезно, то мне было любопытно пообщаться с этим специалистом и узнать её мнение о Леониде и её видение работы с ним.
Первым делом, она меня спросила, почему сын при выполнении заданий любит называть цвета на английском языке. «Выпендривается перед Вами», хотелось ответить. Рассказала, что по образованию я переводчик, специально с сыном особо не занимаюсь английским, но мало-помалу где-то что-то схватывает, вполне возможно и не от меня, а из мультиков или видео.
Дефектолог начала вплотную работать с учениками только с октября. Сентябрь был посвящен диагностике. Поэтому с Леонидом она провела лишь несколько занятий. По программе положено 2 индивидуальных занятия с дефектологом в неделю. Но, по её словам, в случае отсутствия других учеников в классе, занятий может быть и больше.
Задача дефектолога, как и других специалистов, работающих с первоклассниками по программе 7.2, заключается в первую очередь в том, чтобы помочь ребенку адаптироваться к образовательному процессу, помочь ему концентрировать внимание на инструкции учителя, успешно переключаться между задачами.
Про визуальное расписание
Особенно интересной и пока неизведанной для меня темой оказалась история с карточками визуального расписания. На нашем с Лёней пути их никто никогда нам не рекомендовал. А сейчас видимо настал этот момент. Эти карточки висят как у дефектолога в кабинете, так и в классе на партах определенных учеников.
Казалось бы, такие банальные процессы, как «говорить», «писать», «слушать учителя», «считать», некоторым деткам проще и эффективнее показывать наглядно на карточке с соответствующим рисунком и надписью, чтобы ребенок точно понимал, что сейчас от него требуется (как говорится, «вместо тысячи слов»).
Про поощрения
При тьюторском сопровождении очень хорошо отлажена система поощрений и мотивации. За каждое хорошо выполненное задание или просто хорошее поведение на уроке Леонид получает звездочку. Накопив к концу уроков 5 звездочек, он обменивает их на какое-то серьезное поощрение.
В нашем случае серьезным поощрением стала персональная распечатка любителю советского автопрома раскрасок с ладами и жигулями в количестве 1–3 штук, которые он самозабвенно раскрашивает и вырезает. А в конце дня презентует мне свои шедевры.
За плохое поведение тьютор предостерегает, что может забрать уже выданные звездочки. И Леонид хорошо понимает, чем это грозит. Очень переживает потерять звездочки. Проблемы с поведением резко сократились до нуля. Хотя может причина в том, что последние две недели болел его любимый друг, с которым они на пару ставили на уши весь класс.
Про еду
Очень интересно, забавно и умилительно следить за тем, как сын ответственно подходит к сбору еды для перекуса в школу. Спортивная многоразовая бутылка для воды была сломана в первые же дни сентября в школе. Строгий папа запретил покупать новую. Поэтому сын ходит с обычными пластиковыми бутылочками. Сам углядел в магазине мини бутылочки «Спортик» со школьными иллюстрациями (типа, енот с учебником, лиса с тетрадями). Пару раз в неделю бутылочка снова очень удачно теряется. И покупается новая, с уже новой картинкой. Низкий поклон маркетологам!
В его довольно компактный ланч-бокс влезает только булочка. Фрукты или конфеты кладу просто в портфель. Леонид предложил купить ему большой контейнер (Надо с пупыркой! Обыскалась на всех маркетплейсах, не нашла) и складывать всю еду туда.
На днях застала его вечером за чисткой мандаринов и аккуратным их утрамбовыванием в маленький контейнер в почищенном виде. Видимо кому-то из ребят в классе дают с собой уже очищенные мандарины.
Казалось бы, ну что такого, суета с едой. Но мы впервые видим зачатки какого-то планирования, самоорганизации, сознательного выбора.
Про общение
Бесценное общение. Обнимается с детьми, делится едой, у всех узнал кто на каком этаже живет (жизненно важная информация), выучил какие-то подвижные игры типа «море волнуется раз», заставляет меня играть с ним на досуге. Как-то раз шла за ним в школу и увидела их класс на прогулке в школьном дворе. Затаилась в кустах и понаблюдала пару минут.
Впервые в жизни мне было так радостно от увиденного. Они бегали дружной гурьбой, активно жестикулировали, предлагали какие-то сюжетно-ролевые игры (до меня донеслось: «давай ты будешь волком, а мы все козлятами, ты на нас нападай и ЕШЬ и КУСАЙ нас!!»). Господи, прослезилась я в тех кустах, честное слово.
Подытожу тем, что это было непростые два месяца. Я будто в ускоренном формате промотала эти тяжелые пять лет, начиная от неуправляемого полевого поведения, самобичевания о том, что мой ребенок хуже всех, до спокойного (или не очень) анализа ситуации, попытки действовать в тандеме с педагогами, сделать всё от меня зависящее и пожать первые плоды этих усилий в виде улучшения успеваемости и поведения.
Наверняка, впереди еще много взлетов и падений. Но на первые в жизни каникулы мы ушли с чистым сердцем.