Довольно распространенная ситуация складывается в некоторых семьях, где ребенок до определенного момента молчит и даже не пытается разговаривать.
Причины могут быть самые разные. Начиная с физиологических (генетических), заканчивая морально-этическими.
Однако, чтобы помочь ребенку развить эту способность, нужно знать причину — почему так происходит.
В чем причина
Рассмотрим самые распространенные, в которых возможно, вы узнаете и своего ребенка:
1. Собственный темп развития. Необязательно сразу искать плохое у своего ребенка. Возможно, это всего лишь его индивидуальный темп. Если отклонение невелико, то подождите немного, чтобы дать ребенку возможность раскрыться.
К тому же, если присутствуют косвенные атрибуты речи (слоги, звуки животных, указания на предметы и т.д.), то вполне возможно ваш «прорыв» не за горами.
2. Отсутствие потребности говорить и неразвитая эмоциональная сфера. Часто малыша опекают сверх меры, не давая ему сделать лишнего шага. Что бы он не пожелал, уже давно все сделано. Так же обстоят дела и с речью. Он даже не успел что-то сказать, а уже решили за него.
Зачем же ему тогда утруждать себя и пытаться что-то сказать? Это неправильно. В таких случаях нет его собственного развития. А необходимость говорить отпадает вовсе.
На занятиях “Воспитание искусством”, например, все обучение строится на том что, преподаватели постоянно задают вопросы детям: Что? Как? Почему? И когда ребенок хочет ответить, то преподаватель не препятствует, а наоборот, помогает, подсказывает слова, если нужно. И ребенок потихоньку начинает пополнять свой словарный запас.
В отличие от домашней обстановки, где его заставляют говорить определенные слова, на занятиях (по авторской методике Татьяны Смирновой) при эмоциональном развитии у ребенка появляется потребность выразить себя и сказать именно то, что хочет он сам.
Для развития эмоциональной сферы педагоги используют разные методы:
- музыку (песни),
- сказки,
- притчи,
- театральные постановки и т.д.
Это позволяет детям погрузиться максимально в атмосферу происходящего и натолкнуть на определенные действия:
- танцевальные (импровизация),
- эмоциональные (смех, удивление, радость),
- театральные (перевоплощения в героев),
- разговорные (развитие речевых навыков).
И после этого ребенок уже не может молчать, у него появляется потребность выразить себя.
3. Отсутствие речи в окружении. Если с ребенком в процессе его развития мало разговаривают — навык не формируется автоматически.
С детьми даже в младенческом возрасте нужно говорить. Они не могут в ответ что-то сказать, но они слушают и формируют пассивный словарный запас.
4. Билингвальные семьи. Если в доме разговаривают на 2-х и более языках, то ребенку сложнее адаптироваться и начать формировать речь. Разные грамматические основы, формы речи требуют времени, чтобы ребенок смог это освоить.
5. Нестабильная эмоциональная сфера. Не секрет, что в периоды стресса (негатива) организм человека функционирует по-другому.
Дети не исключение, скорее наоборот. Они ярче и чувственнее реагируют на ссоры, стрессы, некомфортный психологический климат.
Для развития речи в подобных ситуациях нужно окружить ребенка спокойной атмосферой, четким распорядком и положительными эмоциями. Иначе есть риск появления даже заикания и дальнейшего замедления развития в целом.
Бывают еще такие ситуации, когда ребенок на время отлучается от семьи (мамы) во время пребывания в больнице. Это тоже стресс, который влияет и на способность разговаривать.
6. Отрицание. В период, когда все вокруг только и ждут, чтобы малыш заговорил, все внимание обращено на него и на его способность разговаривать. Когда взрослые слишком активны в желании «выдавить» хоть слово, ребенок может замкнуться и пойти в отрицание.
Будьте внимательны к ребенку, но и оставляйте пространство для его самостоятельного развития.
7. Генетическая предрасположенность. Задержка в развитии речи может быть и по биологическим параметрам. Если в роду у ребенка мама или папа также начинал поздно говорить, то вполне возможно это свойство передалось и ребенку.
8. Сложная беременность и роды. Такой показатель может напрямую быть причиной плохой речи или более позднего ее развития.
Ведь перинатальный период закладывает основы в развитии малыша. И если маму сопровождали стрессы или иные ухудшающие факторы, либо было повреждение во время самих родов — то это могло повлечь за собой последствия.
9. Страх и сильное стеснение высказаться (для детей постарше). Некоторые дети по своей натуре достаточно замкнуты. В силу каких-то обстоятельств им тяжело высказаться в социуме, адаптироваться и построить диалог.
Здесь поможет педагог с правильным подходом.
Лайфхак для педагога
Таких подходов множество. Но мы расскажем об одном из них, который используют педагоги ”Воспитание искусством” по методике автора — Т.И. Смирновой.
Этот способ можно адаптировать и использовать в различных ситуациях.
Суть его в том, чтобы приобщить всю группу к беседе и одновременно заострить внимание на роли этого особенного ребенка.
Для начала нужно создать дружескую атмосферу, показав ребенку, что его никто не оценивает, а с ним просто обсуждают ситуацию.
Если, например, что-то не получилось сделать, педагог говорит о значимости первого пройденного этапа и интересуется у ребенка — что он сам бы предпринял для дальнейших успехов.
Главное здесь ему начать хоть что-то говорить. Даже отдельные слова, за которые впоследствии можно зацепиться и развить тему, важны.
Можно предложить детям накидать идей. А потом все равно перевести разговор на главного героя и задать ему вопрос: «Что бы ты взял на заметку из предложенного? Какие идеи понравились? Как в итоге ты будешь действовать?»
В данном случае ребенку не страшно, ведь это общий разговор, но при этом внимание уделено именно ему. А остальные дети тоже вовлечены, увлечены процессом, а не просто наблюдают молча со стороны, пока работают над «отстающим».
Родители в помощь
Однако, дома вы также можете создать определенные условия, при которых процесс развития речи будет эффективнее:
- Развивайте простые ассоциации звуков: кошка-мяу, идти-топ-топ, собака-гав и т.д.)
2. Говорите с ребенком четко, достаточно громко и по делу (например: «Дай мне куклу», а не «пожалуйста, вон ту куклу с синим бантом).
3. Развивайте «указательный жест» с обозначением предметов.
4. Тренируйте соблюдение очередности: строить башни, пирамидки, стучать попеременно ложками, говорить попеременно мама/папа и др.)
5. Следуйте за ребенком и обозначайте словами все его действия. Так он быстрее запомнит и начнет повторять сам.
6. Постоянно ведите разговор. Даже на начальном этапе. Задавайте вопрос и показывайте, что вы ждете ответа.
7. Обязательно не забывайте про регулярное чтение. Сначала читаете вы, а со временем начинает читать и ребенок. Но обсуждение прочитанного нужно сохранить во все периоды.
8. Используйте мимику в разговорах. Помните, что дети сначала обращают внимание на эмоциональную составляющую, а потом уже на суть вашей речи. Очень важно передавать правильные эмоции, использовать интонацию в беседе.
В любом случае, если вы по какой-то причине сомневаетесь в чем-то, хотите консультации специалиста — обратитесь. Это ваш ребенок и только вам решать как поступить.
Ведь речь — важный механизм жизни человека, который определяет его дальнейшую жизнь.