Современная массовая культура делает всё, чтоб человек ни о чем не думал, она создает шум, чтоб заполнить пустоту – смотреть в телефоне картинки, слушать музыку, краткое безэмоциональное пояснение типа бытописания – я пошел, я взял, у меня есть вот это. Только чтоб человек ни о чем не задумывался, чтоб он не думал, потому что если он останется без шумового фона, останется в пустоте, то это место займут мысли, а мысли у человека всегда об одном и так он устроен - в чем смысл жизни, зачем я живу, что я сделал: где истина? где я в мире? что я такое?
Проще идти по пути, проторенному подавляющим большинством: легкие удовольствия с развлекающими картинками, деланье денег – главное не останавливаясь идти в шумовом фоне и не думать о смысле жизни.
Это способ жизни современного мещанина. Мещанин, конечно, никогда не примет то, что он мещанин. Он будет возражать и укорять в том, что ты читаешь ему мораль, что он человек деловой, лирические отступления никому не нужны. Т.е. глубинные смыслы мещанина не интересуют. Современные технологии убедили человека, что о смысле думать не надо, а надо идти туда, куда ведут, потому что о всех людях кто-то заботится, знает где счастье – туда и ведет.
Глубинные смыслы современного мещанина не интересуют потому, что он их понять не может. Но человек слеп без глубинных смыслов. Можно сказать, что современный мещанин – это продукт массовой культуры и массовой манипуляции. Такая культура. Где присутствует постоянный фон (зрительный и слуховой) какой-то массовой кальки способствует снижению познавательных способностей, осознание становится уже и примитивнее, если мало ассоциаций, которые основаны на заложенных знаниях, принимать решения становится сложно, потому что анализ ситуации затруднен из-за недостатка знаний. Все вместе затрудняет душевное развитие человека. Потому что цели у человека сужаются до примитивных – мещанских.
Современное обучение подстроилось под данные реалии и подготовка к сдаче тестов, называемая ЕГЭ, делает жизнь легче – не надо развернутых рассуждений и знания многих фактов из разных наук, описывающих сложность мира. Это называется в науке - программированное обучение. Т.е. от человека требуется зазубрить ответы на вопросы.
История программированного обучения такова. Этот вид обучения придумал английский психолог Б.Ф.Скиннер в 1950 г. для своей дочери, которая училась в государственной школе и совершенно не успевала по арифметике. Отец договорился с учительницей, что они с ней вместе напишут вопросы и ответы к ним – один правильный и три неправильных, и после подготовки по таким заданиям – его дочь сдаст ей злосчастную арифметику. Несданный экзамен грозил дочери отчислением из школы. Система программированного обучения была распространена на госшколы. Но постепенно от нее отказались, как себя не оправдавшую, хотя ее элементы остались и распространились во многих странах. Но в мире, в частных, очень дорогих школах, подготовка и сдача к экзаменам ничего общего не имеет с программированным обучением.
В середине прошлого века ее применили в нашей стране, но в очень короткий срок от нее отказались как от некачественной системы. Программированное обучение изучали как ошибку, чтоб она более не повторялась. Но она повторилась. Недавно слышала выражение: жертва ЕГЭ.
Дорогой читатель! Давайте обменяемся мнениями этому по поводу.
Автор: Мусина Вера Петровна
Психолог, Канд-пси-наук доцент
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru