В начале учебного года эта тема достаточно актуальна. Дети давно не виделись, появились новенькие, которым нужно помочь социализироваться, а, возможно, переформировали классы, и теперь большинство ребят не знают друг друга. Поэтому этому моменту нужно уделить достаточно внимания, чтобы в дальнейшем работа шла гладко.
Я глубоко убеждена, что для того, чтобы сплотить коллектив (особенно, детский), нужно, прежде всего, вовлекать учащихся в совместную деятельность.
Приёмы типа возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, скажите друг другу комплимент не всегда работают. Они даже могут вызвать шок у некоторых детей. Кроме того, не всем детям и подросткам свойственна вежливость, они могут быть очень откровенными и грубыми, не стоит их провоцировать.
Поэтому в этой статье вы не увидите чего-то нового и необычного, всё те же самые приёмы, но с особенным наполнением.
Ещё хочу отметить, что результат на появится сразу, как и все обычные вещи, он потребует времени. Отношения между учащимися будут выстраиваться постепенно, из урока в урок.
Работа в парах
Данная форма работы направлена на тренировку учебного материала, но если этот материал имеет личный характер, то практика превращается в знакомство. А после того, как полученную информацию проанализировали и объединили в соответствии с заданием ниже, то произошло своего рода принятие и одобрение: я тоже люблю это занятие. Причём совсем ненавязчиво.
Мини группы
Мне кажется, что в мини группах учащимся работать комфортнее, чем в парах. Больше человек, легче найти понимание и поддержку.
Есть задания, которые вовлекают каждого во что-то общее, в данном случае в одну семью. На подсознательном уровне каждый ученик почувствует защищённость, находясь в учебной ситуации, представленной ниже, в одной семье со всеми.
Прежде чем новоиспечённая семья предстанет перед учителем, ей нужно придумать свою легенду, кто кем является, возраст и другие детали. Учитель, как при обычном знакомстве, задаст пару вопросов каждому члену семьи.
Вот ещё несколько интересных заданий для знакомства и вовлечения учащихся в общую работу:
Задание ниже помогает проявить эмоции, что, как известно, очень сближает.
Естественно, учитель предлагает список того, чего можно бояться. Можно написать на карточках и перевернуть. Учащиеся по очереди берут карточку и задают остальным вопрос. А в конце выбирают самую страшную, по их мнению, вещь.
Следующее задание включает в себя творчество, что всегда психологически расслабляет. Тем более, если рисовать монстра, тут особых умений не требуется.
На одном из последующих уроков можно выполнить следующее:
Интересно, что к этому заданию можно применить любую тему. Обсудили членов семьи, а потом выяснили, кто из них, например, спортсмен (тема Спорт) или кто чаще всего готовит (тема Еда) и т.д.
Задание для более старших учащихся:
Можно оговорить тему вопросов заранее, взять разные структуры вопросов.
Классное задание для физического вовлечения, это реально сближает и сплачивает коллектив:
Можно придумать разные задания, например, изобразить действия людей в разных ситуациях: в магазине, у зубного врача, в кафе и т.д.
Весь класс
Особенность этого режима работы в том, что все работают одновременно. Мы привыкли, что все одновременно пишут, читают или слушают, а как же это работает с говорением? Об этом я писала в этой статье:
Любое задание на говорение в этом режиме будет способствовать вовлечению каждого ребёнка в общение, причём практически со всеми ребятами.
Вот ещё один пример:
Прежде чем отправляться на задание, каждый ученик должен составить список того, что он хотел бы получить, а потом уже искать того, кто это ему может дать: одолжить велосипед, помочь с математикой, сходить вместе в кино, посоветовать парикмахера и т.д. Так, между прочим, завязываются дружеские отношения.
Думаю, что есть ещё множество интересных заданий с фокусом на знакомство друг с другом и взаимодействие, на вовлечение в общее дело. Например, групповые проекты.
Хочу отметить, что необязательно приурочивать подобные задания к какой-либо тематике, ведь цель у них всё-таки другая - помочь ребятам социализироваться в новом коллективе. В начале года можно проводить по одному такому заданию на каждом уроке. Или даже посвятить этому целый урок, например, первый, как вводный.