Программа 8.2 — это пятилетняя программа для обучения детей с РАС в начальных классах на аттестат гособразца. Сын учился по ней в первом классе два года. Ниже размещены фотографии того, чему его научили в школе.
Обзор класса.
Все дети освоили программу за первый класс и перешли во второй. Но осваивали все по-разному. Моему сыну было легче всех.
Семьи у нас все очень разные, половина — многодетные. Ни одна семья не похожа на другую. Но все помогают своим детям, никто из родителей не филонит, поэтому подвижки есть у всех.
Наша семья ориентирована на получение сыном рабочей группы инвалидности. С программой на аттестат сын справляется хорошо, в школе все работы пишет сам, дома старается привлекать меня как можно меньше.
Часть родителей планирует в будущем для детей нерабочую группу инвалидности и компенсационную выплату по уходу за инвалидом для себя, так как их детям тяжело дается программа, часто обращаются к психиатру за медикаментозной помощью. Режим обучения щадящий. Домашней работы очень мало, но и ее выполняют многие дети с трудом.
Из-за такой разницы между нашими детьми мне кажется, что часть детей на ПМПК была обследована недостаточно и направлена на программу по ошибке.
Разрыв между моим сыном и одноклассниками пока увеличивается сильнее, чем сокращается. Я этому не рада: сыну не с кем дружить и конкурировать, не о чем общаться с ровесниками.
Однако и этот социальный опыт для него полезен. Сын всегда подмечает, кто и как меняется. Он радуется, если у кого-то появился телефон, если кто-то стал лучше читать стихи, лучше говорить. К собственным работам первого класса относится критически: эта — хорошая, эта — плохая, а тут — так и не доделал.
С ним можно разговаривать о бытовых вещах, о практической стороне жизни. Но в плане учебных нагрузок он остается младшеклассником с ОВЗ. Хочет со временем выбиться в условную норму как старший брат с РАС (тот смог вписаться в реалии обычной программы обычной школы). В плане общения ему гораздо больше интересны дети из средних классов и выпускники без РАС, чем одноклассники и учителя.
Кругозор у большинства детей нашего класса узкий. К примеру, когда год назад рисовали на уроке как растут овощи, то из шести ребят у четверых корнеплоды и клубни были не заглублены в землю, стояли на хвостиках. В общем, представления об огороде недалеко ушли от магазинной полки.
Мы с мужем не дачники, не огородники, но сын ходил в детский сад — там были грядки, сажали луковицы в горшках, в мультиках видел огороды, играл в популярную игру, где фермер с растениями отбивался от зомби и т.д.
За два года у всех детей стало лучше с речью. У одного ребенка в школе ушли эхолалии, стало меньше безапелляционного металла в голосе и говорения как "радио". Это мне известно со слов сына. В первой четверти 2 класса уже весь класс учил и рассказывал стихотворение К. Бальмонта про осень на 12 строк. Со второго полугодия второго класса введут оценки. Английский язык будет с третьего класса.
Уроки за партой высиживают все дети. Два года назад все, кроме сына, иногда валялись на полу во время или после урока. Цепляться друг к другу дети почти перестали. С личными границами стали более-менее считаться. Случаи, когда кто-то прихватил из школы что-то из вещей одноклассника домой (канцелярию или учебник), происходят все реже.
Еще не все отучились кричать в школе (сын жалуется). Но когда фотографируют детей с работами для отчета родителям, то все стоят и стараются улыбаться.
Успеваемость и поведение сына.
Первый класс сын окончил на "Молодец" и "Хорошо", но в процессе учебы бывали и отметки "Старайся".
В первом классе он быстро вышел на самостоятельное выполнение работ. Сам собирал рюкзак, сам одевался. Но, собираясь в школу, почти всегда ворчал или скандалил. Сначала не устраивали носки (медленно перемеривал по несколько пар каждое утро, сердился). Сейчас проблема в выработке собственного ритма сборов и проявлениях оппозиционного поведения.
У сына были проблемы с выполнением домашних работ в первом классе, знакомые многим родителям детей с СДВГ: отходил попить или в туалет, приходилось быть с ним в одной комнате, чтобы он делал дз, иногда спорить как сделать то или это, следить, чтобы доделывал. Он часто нервничал, ворчал, плакал, возмущался, но к середине второго года обучения первого класса все это ушло.
Причины прогресса две: 1) он понял, что школа, домашка — это неизбежно, бороться бесполезно (сам так сказал); 2) он стал подростком и гормоны помогают нервной системе дозреть.
На второй год в первом классе я стала пересылать ему сообщения учителя с домашкой из чата класса. Разъяснения по домашней работе ему еще нужны, но это из-за того, что учебники написаны научным стилем, не для детей. К примеру, в учебнике "Русского языка" за второй класс вместо "подбери слова по смыслу" написано "найди лексические наименования".
Задания на контрольных работах и диктантах выполнял полностью самостоятельно.
Списывает тексты с доски и пишет диктанты с дополнительными заданиями сын сносно.
Физическое развитие.
Физкультура три раза в неделю. В дополнение к ней раз в неделю физрук проводит занятие по АФК. В классе делают небольшую зарядку по утрам.
Каждую зиму дети ходят на лыжах. В школе есть весь инвентарь для этого. Пока ходят только вокруг школы. Рядом со школой есть трасса для лыжников на Щелоковском хуторе.
В обычной школе, где учится сейчас мой первый сын с РАС, ученики не ходят на лыжах зимой. Ощутите разницу...
Наших детей в течение учебного года часто выводили и выводят гулять:
- в школьный двор (это кусок леса, отрезанный когда-то от Щелоковского хутора и отданный под дачу местному фотографу, другу Максима Горького и Федора Шаляпина),
- в Ботанический сад (по предварительной записи, с экскурсоводом, несколько раз в год),
- на территорию современного Щелоковского хутора (очень популярное место для ежедневных гуляний горожан и мероприятий спортсменов).
Последнее место гуляний прекрасно подходит и для прогулок, и для занятий, и для инклюзии.
Щелоковской хутор — тихое и спокойное место, для променада без кафе, аттракционов и эстрады.
Неудивительно, что данное место облюбовали утки и другая живность.
Главный хищник этих мест — ястреб-тетеревятник.
При этом тихо и мирно прохаживающихся людей на "Щелчке" тоже много, самых разных: собачников, рыбаков, косплееров, семей с детьми, пенсионеров, спортсменов... Но лучше избегать для школьных гуляний дней проведения спортивных соревнований или выбирать дорожки, свободные от спортсменов.
Мы тоже иногда гуляем с семьей на "Щелчке".
Речевое развитие сына.
У сына сейчас обширный словарный запас, хорошая спонтанная речь. Произношение за первый класс улучшилось, но все еще не образцовое, и это сказывается на письменной речи.
Для повышения грамотности и скорости чтения я прошу его читать вслух мне и младенцу научно-популярную литературу по цитологии и зоологии: там много зубодробительных терминов и незнакомых слов.
Занятия с логопедом затрудняют несколько моментов:
- Смена зубов (выпало не меньше шести зубов). Новые зубы вылезают медленно.
- Наследуемая особенность по папиной линии к позднему появлению звука "р". У старшего сына с РАС звук "р" нормализовался сам по себе в 12 лет.
- Подростковый возраст.
Поведение сына.
Моему сыну медикаментозная поддержка от психиатра пока не требуется. От РАС нет таблеток, это не СДВГ.
Как подросток он борется за расширение и отстаивание своей свободы во всем. К примеру, лучший способ его разозлить — вмешаться в его личный рисунок, попытаться что-то подрисовать, "исправить". Право самостоятельно уходить из школы он считает своей победой над опекой учителей: остальные дети ждут прихода родителей под присмотром педагогов.
Главная проблема со школой — трения сына с учителями, для которых в новинку ранний и ускоренный подростковый период. Дома сын тоже не идеал послушания, как и всякий подросток, но нам с ним, наоборот, стало легче.
Не все об этом знают или задумываются, но среди педагогов есть своя специализация: либо педагог в силу своего склада личности хорошо ладит с детьми до подросткового возраста, либо с подростками.
В прошлом году мне пришлось просить директора вмешаться в воспитательный процесс, так как постоянно были конфликты между сыном и новым тьютором в их классе. Тогда на пару месяцев в класс перевели тьютора из другого класса, помогло.
Ровные отношения у сына только с тренером по шахматам — интеллигентным мужчиной в летах, имеющим управленческий опыт.
В школе ведется портфолио. Благодаря педагогам у сына пара десятков дипломов, грамот, сертификатов об участии или победе в конкурсах, олимпиадах и так далее. Если бы он не отказывался от участия во всем, что предлагалось, то было бы в два-три раза больше. Сына часто приходится уговаривать дома и в школе в чем-нибудь поучаствовать. Первой его реакцией обычно становится "Нет!".
Инклюзия.
Каждую четверть приходили семиклассники с мастер-классами (делали открытки и поделки к праздникам).
На уроках СБО детей учили проводить стирку и уборку, взаимодействуя друг с другом, обучали готовить простые блюда. Вот что сын написал папе летом на его просьбу пожарить мясо, оставленное в сковородке:
Вот суп, который сын утром сварил на 9 мая, пока я спала (самому так захотелось):
Детей из нашего класса водили на выступления артистов местной филармонии для школьников средних и начальных классов. Например, 18 марта этого года были "Музыкальные вечера на хуторе близ Диканьки", на которых звучала музыка П. И. Чайковского и композиторов "Могучей кучки". Артисты приезжали непосредственно в школу.
Отдельно от одноклассников сын участвовал в КВИЗе в команде учеников средних классов и учителей и в какой-то викторине. Так он познакомился с творчеством нескольких популярных музыкальных групп и советскими фильмами. Его команда не победила, но участвовать ему понравилось.
Для нашего класса есть бесплатные кружки: "Шахматы" и "Художник".
Сын в прошлом году разрывался между занятиями по флорболу в секции и шахматами в школе. Приоритет был отдан шахматам. Из секции по флорболу сын ушел вообще, так как остался недоволен качеством содержания и организацией занятий в секции.
В декабре прошлого года сын участвовал во внутришкольном многодневном турнире по шахматам. Играл с учениками третьего класса (программа 8.2, РАС) и учениками шестых классов. Место никакое не взял, но и выбыл далеко не сразу. Для новичка с его диагнозом — это очень хороший результат.
В декабре он рисовал шахматную доску на конкурс рисунков для шахматистов.
В мае сын участвовал вместе с шестиклассниками во внутришкольной викторине по истории шахмат. Получил грамоту за первое место. Мы с ним к ней месяц готовились: я пересылала ему презентации, зачитывала отрывки из учебников по шахматам и биографических статей, показывала фотографии, рассказывала анекдоты, проверяла остаточные знания.
Шахматные поединки требуют физической выносливости, дисциплины, сосредоточенности, стрессоустойчивости. Поэтому спорт совсем сын не бросил, отправили его на плавание. Физической подготовке уделяли внимание не только советские, но и западные шахматисты, к примеру, чемпион мира по шахматам Макс Эйве.
Опасный полет
В молодости Эйве был разносторонним спортсменом: выступал на любительском ринге, в состязаниях по плаванию и даже имел диплом пилота спортивного самолета. В одном из чемпионатов Голландии, опаздывая на очередной тур на своей машине, он значительно превысил дозволенную скорость.
— Кажется, я сегодня слишком быстро еду? — виновато улыбнулся Эйве остановившему его полицейскому.
— Точнее было бы сказать, что вы слишком низко летите, — ответил блюститель порядка, узнав нарушителя.
Гик Е. Я. Шахматные байки. М., ЭКСМО-Пресс, ЭКСМО-МАРКЕТ, 2000. С. 31.
Предыдущие мои публикации по программе 8.2: