Работая уже довольно давно в специализированном учреждении для детей с особенностями развития и ежедневно общаясь с различными педагогами-специалистами (логопедами, дефектологами, психологами и т.д.), я сформировала у себя в голове некий собирательный образ человека, который должен работать с такими детьми.
Правда, к созданию этого образа приложили руки не только сами педагоги, а прежде всего родители наших "особенных" воспитанников. Т.е., каким они хотят видеть того самого специалиста, который работает с их ребенком.
Это должна быть милейшая добрейшая женщина, безумно любящая детей, тихая, спокойная, терпеливая и "всепрощающая". И, как бы это ни было странно, она должна сочетать в себе два несовместимых качества: во-первых, она обязана обладать стойкостью и выдержкой, но во-вторых, быть при этом жалостливой и мягкосердечной. Ну и, самое главное, она обязана(!) тепло и снисходительно относиться ко всем выходкам ребят и уметь угождать и детям, и их мамам, но при этом, добиваться желаемых родителями результатов на своих занятиях.
Вот, примерно такие требования к нашим педагогам и предъявляют!
Сама я работаю в творческих кружках данного учреждения... и порой замечаю, что даже к нам приходят подобные пожелания! Однако, речь сегодня пойдет не о том, как мы с коллегами "выжимаем из души три души", чтобы волшебным образом заставить тяжеленного ребеночка-"ментальника" петь песенки и ваять снеговиков (даже если он не понимает обращенную речь и с криками забивается под стол), а о том, как одна замечательная девушка-психолог попробовала "сломать стереотипы" и как на это отреагировали ребятки из нашего стационара и их мамочки.
С самого начала...
Как я писала в некоторых недавних публикациях, за последние полгода наше богоугодное заведение резко обеднело в плане психологов. А потом пришел страшный день, когда оно не просто обеднело, а прямо "осиротело"!
Тяжело было, не шучу! Психологи - исчезли, но при этом-то детишек в стационаре - не убавилось, и в программах социальных услуг - по-прежнему числились занятия с психологами!
А тут БАЦ - а нет занятий! Потому что нет психологов! А ведь люди по полгода ждут курса, приезжают издалека, месяцами "волокитят" и собирают документы... а учитывая, что большинство наших ребят - с ментальными нарушениями, именно психолог является первым лицом, к которому (по логике) обращаются родители.
Конечно, "логика" у каждого своя. Например, некоторые мамочки тяжелых "аутичных" ребятишек скорее будут настаивать на занятиях с ЛОГОПЕДОМ, чем с психологом, т.к. считают, что ребеночек "просто не разговаривает, а так у нас всё в порядке". Но это исключения! А мы говорим сейчас о вменяемых родителях, объективно оценивающих уровень развития своего ребенка.
В общем, "чтобы не было беды", психологов для той смены ребяток собирали "с миру по нитке": и из других отделений звали на помощь, и из филиалов... да вплоть до того, что и к окрестным садам в каникулы обращались с мольбой (кстати, те люди оказались приятными и отзывчивыми, я о них писала в статье про "Лунтика").
Вроде бы тогда кое-как, а "вывезли"... Но временные психологи - на то и временные, а жизнь - продолжается! И детки - снова и снова приезжают в стационары!
Новый психолог
Учитывая печальную ситуацию в целом, появление нового психолога в учреждении стало настоящим праздником!
Свежая, молодая, сразу после универа, с горящими глазами и ярым желанием испытать на практике всё-всё, чему обучалась... Ну, самое то, что начальство любит!
И в общении - очень приятная и интересная. Не какая-нибудь "мямля" или "актрисочка, дешево играющая няшную любовь к детям": держится достойно, говорит мало и по делу, и с родителями - так же!
Поэтому, некоторые родители, которые приезжают к нам не первый раз, отметили, что новая психолог - какая-то "высокомерная и холодноватая". И, естественно, остались не совсем довольны занятиями.
Бездушная!
А еще одна из мамочек назвала нашего нового психолога "бездушной"! Да, прямо так и сказала, когда жаловалась заведующей нашим отделом на то, что "новый психолог не прислушивается ни к детям, ни к родителям, а гнёт свою линию".
Наверное, не буду пока писать имя-отчество психолога и даже инициалы... Ибо уже даже боюсь, вдруг сбежит еще до более близкого знакомства (не шучу). Просто так и буду писать: Новый Психолог (или для краткости - НП).
Но, прежде чем мамочка вывела неприятную характеристику относительно НП, произошла целая история - затяжная, скучная, повседневная, но весьма показательная.
Итак...
За НП закрепили рабочее место - уютную сенсорную комнату. Пусть она и небольшая, но зато там есть и маленькие парты-трансформеры, и стены все в бизи-бордах, и куча игрушек, и интерактивный пол, и, самое главное, интерактивная песочница! Крутейшая вещица, которую любят почти все-все ребята, любого возраста и диагноза!
Но ведь... далеко не каждое занятие с психологом по программе предполагает работу с песочницей! Там и работа с пособиями, и занятия с применением доски "бильгоу", и тесты с куколками, и логические тренажеры, и многое-многое другое!
В частности, в индивидуальной программе мальчика А. (того, кто собственно и стал "зачинщиком конфликта") - из 10 занятий с психологом предполагалось только 2 "песочные терапии", вот!
Мальчик А.
Ребенок из стационара, 4 года, ментальные нарушения.
Обращенную речь - не понимает, навыки самообслуживания - не сформированы, простые просьбы и задания - не выполняет (а уж не понимает или не хочет - можно только предполагать, ибо знают об этом только те, кто знает его точный диагноз, о котором педагогам говорить нельзя).
Для своего возраста - мальчик довольно крупный, крепкий, прямо лет на 6 потянет... Но это только внешне.
Поведение мальчика А. - "за гранью добра и зла". Контактировать с ним - невозможно, ибо ребенок проявляет агрессию ко всему что движется и не движется. Бросается предметами, пинается, кусается, хватает за волосы, за очки, за подбородок, за воротник, может еще лбом сильно ударить, если вовремя не увернуться... в общем, "подарок" еще тот для любого, к кому этот ребенок попадает на занятие...
Мальчик А. на занятии у НП
Это ничего, совсем ничего, что по плану у мальчика А. в тот день не стояла "песочная терапия"! Раз он пришел в кабинет, в котором находится интерактивная песочница, то сам БОГ велит туда нырнуть, раскидать песок по комнате и вышвырнуть оттуда совочки и машинки!
Честно, не знаю, КАК ИМЕННО смогла НП продержать мальчика А. на занятии около 15 минут, но, когда она выводила ребенка из кабинета, на мамочкин вопрос "Почему так быстро?" она ответила крайне вежливо и обстоятельно:
- Видите ли, ваш сыночек тут устроил небольшой погром, поэтому нам пришлось закончить чуть раньше, т.к. теперь нужно время, чтобы подготовить рабочее место для следующего занятия с другим ребенком. А вы не будете ли так любезны прибрать песочек за вашим мальчиком, м?
Подумать только! Эта наглая бессердечная особа - мало того, что время занятия не выработала, она еще и щетку с совком посмела матери вручить! Совсем чтоль берега попутала?!
Нет, я лично от мамы мальчика А. этих слов не слышала! Об этом рассказала стационарная воспитательница, которой мама жаловалась. А еще мама говорила, что прежняя психолог - была лучше, любезнее... И вообще, она, в отличие от "этой", всегда разрешала её ребенку в песочек играть.
И, что обидно!
Тот же сценарий на занятиях мальчика А. с НП повторялся из раза в раз.
Стало быть... НП могла махнуть рукой, уступить мальчику эту несчастную песочницу (уж какая разница, всё равно ему любая деятельность "не заходит").
Однако НП - человек принципиальный: если положено по плану катать шарик по лабиринту, гонять цыпленка по бизи-борду или заполнять ячейки сортера деревянными фигурками - значит занимаемся по плану, как бы ребенок ни выкаблучивался!
Но, чтобы никто не подумал! НП - честно пообещала и ребенку, и маме: если мальчик А. выполнит задания по плану, то, так и быть, она разрешит ему немножко поиграть с песочком (хоть и прекрасно понимала, ЧТО означает в их случае слово "играть").
Конечно, мальчику А. все пожелания НП были до лампочки, а мамочка - только и делала, что постоянно обнимала и целовала сыночка, что бы он ни вытворял. Только бы кричал потише и махал руками-ногами не столь интенсивно.
Что делать НП?
И, кстати, если что: не только из-за мальчика А., но и из-за других ребят, которые тоже "клали глаз" на песочницу, НП была вынуждена "принимать меры"...
Как у нас принято, по всем вопросам прежде всего надо обращаться к заведующей отделом. И желательно при этом уже иметь на руках как минимум несколько "предполагаемых подходов к решению этих вопросов".
У НП - эти "подходы" были!
1. Другой кабинет?
Да, НП спросила, есть ли такая возможность - уступать ей 3 раза в неделю на полчаса какой-нибудь другой кабинет (во время занятий с мальчиком А.), а тот педагог мог бы в это время позаниматься в сенсорной комнате!
Ну, разве плохой выход? Но нет, тут ЗамЗама не одобрила! Как это так? Для логопеда - в сенсорной нет зеркала, для дефектолога - нет интерактивной доски на стене. Да и нас, "кружковцев" - тоже не переселишь (ибо нас - много).
В общем, отговорки, отговорки... (только бы сотруднику неудобно сделать, правда?)
2. Чехол?
В смысле, для самого "резервуара!"
Ну, НП так предполагала: песочница - товар дорогой, вычурный, электронный! Значит, по логике, у такой вещицы, пусть и очень громоздкой, обязан быть некий чехол, которым можно его накрывать, пока не пользуешься... или как? Хотя бы даже от пыли!
Но когда наша заведующая отделом поговорила с завхозом, завхоз сказала, что ни о каких чехлах ничего не знает, ибо "песочница покупалась еще в том году, когда работал другой завхоз".
3. Покрывало?
Да попробовала НП накрывать песочницу покрывалом, стареньким, списанным, (но при этом выпрошенным у няни с разрешения главной медсестры)...
Однако, "тухловатый" номер вышел.
Какими бы "не очень умненькими" некоторые детки ни были, однако у ВСЕХ ума было достаточно, чтобы это покрывало срывать с песочницы. И получалось только хуже: на пол набрасывалось еще больше песка!
4: Доски?
Тогда еще НП приходила к нам в "творческий" кабинет и интересовалась: нет ли у нас каких-нибудь широких, плоских, но тяжелых "досочек", типа столешницы. Мол, накрыть песочницу. Так, чтобы "маленьким непослушным ручкам туда влезть было проблематично!"
Ну, насчет столешниц - конечно, нет! Но лежали в нашей "костюмерной каморке" стенки от разобранного шкафчика. Конечно, не такие широкие. Но если сразу 2 штуки рядышком положить - вполне подойдут в роли надежной и довольно тяжелой крышки для песочницы...
Даже испытали эту "крышку"!
На занятии мальчик А. - ломился в песочницу, кричал, колотил по доскам кулаками! А сдвинуть - так и не получилось.
А мама мальчика, прибежав в кабинет на крики и обнаружив вот такую "крышку", пожаловалась заведующей отделом.
Ну а заведующая, справедливо заметив, что такая "крышка" - вариант рискованный, посоветовала всё же её убрать... ну, мало ли, если какой-нибудь более сильный ребеночек бахнет по ней - так вообще опрокинет, и не дай бог на себя! (Думаю, здесь она права)
Упрямые обстоятельства, уух!
Но НП - еще более упряма! Такую голыми руками не возьмешь! Вот честно , завидую её энергичной натуре!
Другая бы на её месте давно плюнула и уже чуть ли не всех подряд ребят пригласила в песке тусить, мол, делайте что хотите только оставьте меня в покое!
А наша НП - нетушки!
Короче! Сначала она выпросила у учительницы труда рулетку! Сняла с песочницы все мерки (сама видела и кончики придерживала).
А потом, у своей родственницы (то ли у тетки, то ли у крестной), которая работает на мебельной фабрике, НП "пошила" такой монументальный "чехлище" из грубого дерматина!
Массивный, громоздкий! Даже пришлось на такси его везти на работу, ибо с таким "сокровищем" ехать в автобусе было бы крайне неудобно и тяжело!
А еще этот прекраснейший чехол дополняли большие крепкие клёпки. О, даже взрослому надо приложить усилия, чтобы их расстегнуть!
В общем, супер изделие! Класс! И нашей песочнице - прямо впору пришелся, нигде не надо ни подгонять, не исправлять! Сел как влитой!
Но рады были далеко не все...
Ведь именно мальчик А. оказался тем человеком, который, по воле рока, оказался одним из первых "испытателей" нового чехла.
Помните Медведя из "Краденого солнца"? Уж он мял его, и ломал его...
Ну и с мальчиком А. (и с чехлом) - в том же духе! Уж он и бил по нему, и колотил по нему, и кричал на весь этаж, а "закупоренная" песочница - ну никак не поддавалась, не хотела открываться!
А "бездушная НП" - ну никак не хотела реагировать на плач ребенка, вот до чего бессердечная женщина!
Но зато НП продолжала гнуть свою линию вести занятия по плану, как с мальчиком А., так и с другими детьми, добросовестно и честно. А уже этот положительный момент - не упомянулся нигде!
И, кстати, если многие мамы в анкетках-отзывах, в графе "что не понравилось" писали, в основном "мало специалистов" или "мало занятий", то была одна мама, которая написала: "Психолог - совершенно бездушный! Робот, а не женщина!"
И воспитатели, несмотря на то, что анкетка - анонимная, прекрасно поняли, КТО это написал.
А Вам, дорогие читатели, желаю только добрых вестей и приятных посланий!