Уровень: pre-intermediate
Хочу поделиться разработкой урока, которая хорошо показала себя на практике. Для детей, которые плохо говорят. Подойдёт для любого класса, кроме начальной школы. Только используйте свою лексику.
У меня в этом году новые 10 классы, к сожалению, не говорящие.
Цель урока для учителя: создать опоры и условия для формирования устной спонтанной речи.
Цель урока для учащихся: научиться говорить небольшие связные высказывания о своих родственниках.
Этап 1: Активизация лексики (12-15 минут)
Чтобы говорить нужны слова, а лучше словосочетания. Они помогут не только выразить свои мысли, но также их сформировать. Часто детям просто не приходит в голову о чём можно сказать.
Готовлю списки словосочетаний на каждого. Распределяю 17 словосочетаний на 15 разных списков. В каждом списке только 5 словосочетаний, но когда ребята будут работать в парах сменного состава и меняться карточками, они проработают все слова и по нескольку раз.
Первый сеанс/заход: первый вариант спрашивает второй перевод словосочетаний со своей карточки сначала на русский, потом на английский. 2 минуты. Далее второй вариант точно также спрашивает первый. В конце они обмениваются карточками.
На втором сеансе/заходе (первый вариант остаётся сидеть, второй передвигается на парту вперёд/назад) - та же самая процедура.
И так несколько сеансов. С каждым разом время уменьшается, так как дети уже запомнили словосочетания и отвечают их в лёт.
Собираю карточки и проверяю несколько словосочетаний фронтально.
Раздаю полные списки этих словосочетаний каждому для дальнейшей работы.
Ещё раз пробегаемся по списку, если нужно, ребята подписывают перевод. Вклеиваем в тетрадь, чтобы не потерялись.
Этап 2: Использование лексики в предложениях (3-4 минуты)
Начинаю предложение, кто-то из учащихся его продолжает. Это задание нужно для перехода к устному высказыванию. Таким образом я показываю как можно использовать изученные словосочетания в предложениях. Мы вспоминаем основные структуры предложений. Это не новый материал, поэтому достаточно только немного повторить.
Этап 3: Работа в мини группах (3-4 человека) (15-17 минут)
Ребята садятся в группы. Каждый ученик получает четыре маленькие бумажки, на каждой из которых он пишет имя одного из своих родственников. После этого бумажки собираются в одну кучку и хорошенько перемешиваются.
Я демонстрирую всему классу что нужно делать дальше. Беру одну бумажку, читаю имя, спрашиваю: Who has written this name? Who is Anya? Кто-то из учеников отвечает: This is my sister. Я спрашиваю: What can you tell us about her? Могу задать наводящие вопросы, если потребуется. Добиваюсь того, чтобы ученик произнёс 3-4 предложения подряд. Спрашиваю остальных членов группы: Do you have any questions about Anya? Если кто-то задаст вопрос, будет замечательно.
Затем передаю очередь вытянуть бумажку следующему по часовой стрелке. И работа в группах начинается. В это время я перехожу от одной группы к другой, помогаю если нужно, слушаю, наблюдаю.
За 2-3 минуты до окончание урока собираю все бумажки. Вытягиваю одну, тот, кто написал это имя рассказывает о своём родственнике перед всем классом. Так можно опросить 3-4 человека. И я вижу результат проделанной работы.
Домашнее задание - написать текст о своих родственниках (7-10 предложений), используя лексику урока. Теперь ребята должны закрепить изученную лексику, поработав с ней письменно.