...а дочитайте статью до конца.
Дела минувших дней...
Я начинала свой педагогический путь, когда тень ЕГЭ еще даже не маячила на горизонте. И, знаете, мы очень ждали изменений в системе оценивания, потому что то, что творилось в школе на тот момент, совсем не устраивало нас, педагогов.
Я попала в уникальное во всех смыслах учебное заведение. Во-первых, это была школа на 1700 учащихся, и учились мы аж в три смены. Во-вторых, там работали такие энтузиасты, что всем хорошим, что я имею в своём арсенале как педагог, я обязана своим старшим коллегам. В-третьих, адаптацией всех новшеств, которые на тот момент существовали, мы занимались очень активно и не без азарта.
Так вот. Параллель 9-х классов, которую мне торжественно вручили, заканчивалась буквой "И". Конечно, мне, как молодому специалисту, достался "хвостик" этой буквенной цепочки со всеми вытекающими последствиями: прогульщики, дисграфики и просто добродушные лентяи, научить которых чему-либо за один год было немыслимо. Нет, подвижки, конечно, были: самый задиристый хулиган Костик (прим. все имена в статье изменены) к концу года стал делать в диктантах не 60-70 ошибок, а только 10-15. Но это всё равно двойка! А дети должны были сдать экзамен! Кто помнит это время, знает, что тогда писали изложения по текстам, опубликованным в сборниках. И было этих текстов что-то около сотни. Но мы не сдавались, мы мужественно их читали, пересказывали, и что-то даже получалось. Кстати, именно с этими детьми я впервые в качестве разминки попробовала разные упражнения на улучшение мозговых функций ( а теперь завела канал и делюсь со всеми))))
На экзамене попался текст из "Героя нашего времени" М.Ю.Лермонтова. Фрагмент, в котором Печорин скачет в Пятигорск в надежде хотя бы еще раз увидеться с Верой. Так, как мы смеялись при проверки этих изложений, я не смеялась, наверное, ни на одном концерте ни одного юмориста. То, что Подкумок "ржал и подхрапывал", еще как-то можно было объяснить (не все ж помнили, что это река). То, что он же, Подкумок то есть, заплакал, как ребёнок, уже осмыслить было сложнее. А вот понять, откуда в голову девятиклассника пришла горячечная мысль, что поцелуй Подкумка воскресит Веру, я затрудняюсь сказать.
Когда коллеги-филологи делятся историями, ставшими уже классикой, что в слове "ещё" ученик делает 4 ошибки (пишет ИСЧО), поверьте, это горькая правда жизни, и возникла она не в пору ЕГЭ.
Не буду раскрывать всех тайн, но экзамен благополучно был сдан всеми девятью классами (кто в теме, то, думаю, догадался, как это было).
И вот я с лёгкой душой беру пятые классы ( уже не "хвостики", а первые буквы алфавита), и это вселяет в меня оптимизм. В одном из классов есть ученица- Ирочка. Милая, старательная девочка, но совершенно не способная связать и пары предложений в удобоваримый текст. До сих пор помню слова коллеги, что не каждого ребёнка можно научить писать хорошие сочинения , ибо не всем дано. Но мне ж 23 года! Я молодая и дерзкая! "Нет, - говорю я, - Валентина Ивановна, Ира будет у меня писать, вот увидите".
Я уже говорила, что школа была уникальной, и к традиционным часам русского языка и литературы добавлялись часы на развитие речи и риторики. Вплоть до 11 класса, где эти часы были заменены на элективные курсы. А теперь проведём нехитрые расчёты: два часа в неделю - это 68 часов в год. За 7 лет - это 476 часов. Ещё раз! 476 часов только на развитие речи плюсом к основным часам. Конечно, Ира, как и все её одноклассники, научилась писать любые виды творческих работ, и делала это замечательно. И экзамен сдала на "5", выдержав шестичасовое сочинение, периодически погладывая на меня, посылающую ей "лучики добра". Правда, как и в истории с девятиклассниками, ручки мы купили всем одинаковые, но это ж так, мелочи))). Сам ход мыслей, грамматический строй предложений - всё это было своё, уникальное.
Девочка Ира, пришедшая в 5 класс с печатью "неспособная", в итоге закончила 11-ый то ли с двумя, то ли с тремя четверками (остальные пятёрки) и в итоге поступила ...в библиотечный техникум. На вопрос маме девочки, почему так, почему не попробовали в вуз, ответ был кратким: "Туда она экзамены не сдаст, не хватит сил и решимости". А жаль! А мы так старались!
День сегодняшний
Пару лет назад с просьбой подготовить к экзаменам обратилась десятиклассница. Практически сестрёнка той моей давней Ирочки! Нет, конечно, написать текст она могла (сдала же как-то ОГЭ в девятом), но самый-самый минимум. А тут еще надо и литературу готовить (хотела стать художником по костюмам)! Времени - в обрез, желаемые результаты -высокие. И, знаете, я впервые порадовалась, что готовлю к ЕГЭ! Это был тот случай, когда письмо по алгоритму (будь он неладен !) оказалось спасением. Экзамены сдала (89 литература и 94 русский), ребёнок поступил туда, куда хотел (благо, в вуз нужно было досдать лишь творческий экзамен), все счастливы (и ручек одинаковых покупать не пришлось))))
Я всё равно свято верю, что при желании ученика и учителя научиться писать творческие работы различного уровня и характера может каждый. Но выйти на высокий уровень можно лишь при наличии "искры Божьей", это правда. Так что те, у кого она есть, даже безликое сочинение ЕГЭ смогут сделать уникальным. А для тех, кто идёт другой дорогой, стандартизированное письмо иногда бывает спасением.
PS. Друзья, я выразила всего лишь своё мнение, никого ни к чему не призывая. Можете делиться своим в комментариях, но, пожалуйста, корректно. Помните, что нас читают и дети тоже.