Вырвав себя из напряжённых будней и отдавшись во власть "безответственности", не могла не посматривать и новости о ЕГЭ. Писать возможности не было, пока не вернулась домой.
О том, что был текст Распутина, узнала сразу от одного из своих учеников. Рассказал спокойно, отметил, что пришлось подумать, вспомнить последовательность необходимых размышлений и те материалы, которые мы с ним готовили в кчестве аргументов своей позиции.
Порадовалась за него. Особенно учитывая, что начал заниматься со мной год назад с нуля, так как он из Николаева и мама, которую "добило" местное образование, смело и решительно 1,5 года наз вывезла своих детей, дав им шанс нормального будущего. Русский почти с нуля, а уж с литературой ... Но что ни говорила, читал, разбирали. И в основном обсуждали нравственную и идеологическую ( совсем не том смысле, каким сейчас пугают молодых) составляющую. И вот всё это "выстрелило".
И вдруг такой вал возмущений! Больше всего потрясло письмо-жалоба главе Лиги безопасного интернета Екатерине Мизулиной. Чо-т мне кжется, это перебор. Со свойственной мне жёсткостью скажу, что возмущенные этим текстом учителя сами не очень в теме.
Для начала как работал мой Богдан.
Итак, идя по моему алгоритму, он сначала выделил наиболее часто повторяющиеся слова одной тематической группы. Это видно невооружённым взглядом- работа, дом, зло, добро. Уже нащупывается направление. К сожалению, не нашла задания №22, 23, которые в 80% подсказывают направление, или тематику, или важные части текста.
Далее он должен был поискать в последних абзацах предложение, часть предложения, в котором звучит поучение, призыв и т.д. К сожалению, в данном тексте ярко выраженной мысли нет. В запасе есть ещё один способ: найти что-то плохое, что происходит. Это хорошо раскрыто в предложениях №12-16. Грубо говоря, количество перешедших на сторону зла увеличивается.
Следующий шаг-3 раза задаём себе вопрос: почему?
1. Почему увеличивается? - см.предложения №7-8; "захромает" одна из основ человеческого - "весь дом внаклон"
2. Почему всё рушится? - см. 11: люди работают неосознанно, строят то, что быстро разрушается, на этом месте строят вновь.
3. Почему не получается? Что же мешает человеку? - сказал честно, что сразу не смог ответить. Но ведь уже свет в конце тоннеля засветился!
Помня о том, что автор размышлял о добре и зле, приступил к формулировке основной мысли. Вот тут он, естественно, не ответив на последний вопрос, как сам говорит, "завис".
Но!! Ура!! вспомнил текст, который мы готовили как аргумент ещё при подготовке к итоговому сочинению. Вот он:
В повести «Прощание с Матёрой» В. Распутин описывает прощание с деревней Матёрой, которую было решено затопить из-за строительства ГЭС. Новые технологии по идее должны дарить новую жизнь, в лучших , комфортных условиях. Однако старые люди, для которых деревня давно стала членом семьи , не боясь, стараются спасти дома, кладбище от пожара, безжалостно разведённого исполнителями приказа. А молодежь, конечно, жаждет переехать в город, где им грезится лучшая жизнь. Противопоставление жизненных ценностей разных поколений мы видим на примере Настасьи и её сына Петрухи, который сам с радостью и поджёг свой дом. Её подруга Дарья, восстановив после «орды» кресты на кладбище, перед спертью своей избы выбелили и вымыла её, обращаясь с ней как с близким человеком.
В произведении поднимается вопрос, что мы оставим нашим потомкам, если будем в своих поступках легкомысленными и руководствоваться только выгодой? Сможем ли мы после своих нововведений вообще оставить им что-нибудь, и если сможем, не проклянут ли они нас?
Было и продолжение, которое он дословно не вспомнил, но мысль в памяти осталась:
+ Спустя два десятилетия Валентин Распутин вновь обращается к теме утраты человеком связи с историей своей Родины, большой и малой. Только если в «Прощании с Матерой» писатель вскрывает причины бесчувствия, то в повести «Пожар» он показывает нам, к чему приводит беспамятство. Герои произведения – люди, не знающие привязанности к родной земле, равнодушные к прошлому, настоящему и будущему. Они невежественны во всех вопросах, не касающихся личного обогащения, а также неблагодарны тем, кто создавал для них приемлемые условия жизни, кто дал им жизнь и обеспечил сытое существование.
Это объясняет их отличие от старшего поколения, которое могло пожертвовать собой, защищая родной дом: они, вечно временные жители поселка леспромхоза, во время пожара бегут не спасать, а разворовывать то, что было приготовлено для них же.
Это вывело его на формулировку осн. мысли (которую надо записывать внизу, а почему - найдите ссылку в конце статьи).
Он написал дословно так: "В.Распутин приводит читателя к мысли: для того, чтобы человек жил "спокойно", ему нужен родной дом на родной земле".
После этого легко сформулировал проблему в виде вопроса "Что нужно человеку для того, чтобы "жить спокойно". (Как видите проблема-вопрос и основная мысль -позиция автора-являются логически связанными).
В аргументы взял, конечно же, предложения №7-8, а также заключительные (логическая связь - "автор показывает последствия утраты дома, родной земли). И тут прекрасная привязка связи двух повестей как аргумент собственной позиции.
Мне, конечно, не очень нравится такой вариан формулировки: очень "грубый", что ли, построен на вопросе из текста. Сделаем скидку на особенности именно этого ребёнка! Но ход мыслей-то правильный и даже, можно сказать, красивый. Кстати, соответствует и перечню проблем, подготовленному составителями.
Снижен балл за речевые, орфографические и пунктуацилнные ошибки.
Моё видение подготовки к сочинению ЕГЭ здесь, а примеры здесь.