Если у ребёнка развитие речи соответствует 3-4 уровню ОНР
Вот наконец наступает долгожданное время, когда ребёнок использует в речи самостоятельно составленные развёрнутые предложения, активно поддерживает диалог, может сам его инициировать.
🔸Для тех, кто путается с уровнями развития речи, разместила ниже ссылку на таблицу. Она поможет разобраться, откуда ребенок уже ушел по речи, а куда пока не дошел.🔸
Разговорчивый ребенок - это замечательно , т.к. у нас есть уверенность в вербализации многих психических процессов: мышления, памяти, логики.
Однако до речевой возрастной нормы ещё далеко.
Грамматические ошибки встречаются повсеместно, к фонетическому строю речи тоже есть вопросы. Логопедическая работа должна продолжаться.
Это у родителей не вызывает сомнений.
Может быть ребёнку будет полезно в дополнение к занятиям в речевой группе пройти курс усиленных речевых тренингов?
С завидной регулярностью слышу от родителей этот вопрос.
Позволю себе высказать личное мнение, не отягощëнное коммерческими интересами, по причине свободы от любых обязательств перед какими-либо центрами по развитию речи.
На этапе развёрнутой фразы чрезвычайно эффективны насыщенные многими формами работы занятия повышенной плотности, так называемые интенсивы.
Одна-три недели таких уроков дают знáчимый результат. Положительная динамика после этих курсов идёт по нарастающей в течение последующих 1-2 месяцев.
Подобные интенсивы планируются и проводятся профессионалами, программы выстраиваются грамотно.
Никаких конкретных примеров приводить не стану, потому что уверена в умении родителей собрать нужную информацию и подобрать тот Центр, условия которого наилучшим образом подойдут для ребёнка по образовательному критерию и для семьи по материальным соображениям.
Если у ребёнка развитие речи соответствует 1-2 уровню ОНР
В этом случае тоже есть польза от серии ежедневных комплексных занятий.
Однако для данного периода развития речи характерна очень поступательная, большей частью накопительная динамика.
Её трудно оценить количественно. Практически всё идёт в пассив, лишним не будет, но и опасность перегрузить ребёнка существует. Поэтому я сторонник "капельной" работы в начале пути развития речи и периодической интенсификации в период выхода в свободный речевой поток.
Чем старше ребёнок, тем более концентрированный материал он может осваивать на уроках. Тем меньше эмоциональных включений и больше серьёзной работы.
Можно ли обходиться без интенсивов?
Без сомнения, да. Планомерная, сбалансированная по нагрузкам работа всегда даёт результат.
- Занятия в привычном формате без интенсива имеют определяющую ценность сами по себе, они самодостаточны.
- А вот после интенсива, без продолжающихся далее плановых уроков, получим эффект "затухания" наработанных навыков, они не продержатся длительное время. В условиях продолжения системных занятий, навыки закрепляются и получается ускорение по некоторым параметрам развития речи.
Недавно разговаривала с молодым человеком. Он увлекается математикой. Проходил курсы быстрого счета. Спросила о результатах. Честно говоря, удивилась его ответу: "Пока активно пользовался этой системой, отлично получалось. Сейчас особо ни к чему быстро считать, остались приёмы, но скорость приблизилась к моей обычной."
То же слышала и о скорочтении. Метод помогает перейти на новый уровень, если поддерживать его тренировками, тогда всё будет работать.
Бывает, что ребёнок набрал некую критическую массу речевых навыков для перехода на 3-й уровень и даже шагнул туда, но дальше ни туда ни сюда.
Тут "проталкивание" с помощью интенсива сыграет положительную роль. Если финансовые возможности семьи позволяют, можно подыскать подходящий курс.
🤔 Выбор за родителями, своё мнение я высказала.
Всем успехов в развитии речи!