Очень часто диагноз ДЦП сопровождают различные расстройства речи и речевого аппарата. Степень тяжести речевых нарушений у каждого ребенка разная и зависит от того, насколько сильно поражена его центральная нервная система.
Поэтому практически все дети с церебральным параличом имеют определенные особенности в развитии речи и коммуникации:
- Проблемы в работе речевоспроизводящего аппарата физиологического характера. Их результатом становятся как неправильное воспроизведение отдельно взятых звуков и букв, так и более глобальные нарушения: голоса, тембра, артикуляции, процесса дыхания во время речи;
- Так как при ДЦП ребенок практически всегда испытывает проблемы с удержанием позы (в том числе головы и шеи), то наблюдается и вторичная дисфункция звуковоспроизводящего аппарата;
- Низкий уровень развития навыков мелкой моторики также сказывается и на речи. Помимо этого, гипертонус мышц в разных частях тела, заставляющий ребенка испытывать напряжение при каждом движении, стимулирует усиление тонуса и в мышцах, участвующих в речи и звуковоспроизведении. Как следствие – усугубление речевых нарушений;
- Нередуцированные вовремя рефлексы, которые также характерны для ДЦП, оказывают негативное влияние на состояние языковой мышцы, дыхательную систему и голосовые связки, стимулируют непроизвольное открывание рта и движения языка;
- Детский церебральный паралич зачастую сопровождают ЗРР, ЗПРР, дизартрия, алалия и другие заболевания, так или иначе влияющие на развитие речи и ее воспроизведение.
Нюанс в том, что все перечисленные особенности влияют не только на речь и голос ребенка, но и на восприятие им речи обращенной. Разумеется, это непосредственно влияет и на всю коммуникацию в целом, и на его социальную адаптацию.
К сожалению, на формирование и развитие речи ребенка с церебральным параличом влияют не только физиологические, но и психологические факторы. Дело в том, что дети с ДЦП в целом менее активны, более апатичны, им не хватает мотивации к исследованию окружающего мира и желания формировать и задавать вопросы вслух. Их круг общения значительно меньше, чем у нормотипичных детей, а значит и возможностей для тренировки речевых и социальных навыков пропорционально меньше.
И еще одна коварная причина задержки речевого развития у детей с ДЦП порой кроется в абсолютно естественном желании родителей помочь своему ребенку, предвосхитить его желание, не давая сформулировать и произнести просьбу, подсказать ему, как произносится то или иное слово до того, как ребенок скажет его сам. Это негативно сказывается как непосредственно на голосовоспроизведении, так и на мышлении. У ребенка еще больше снижается мотивация запоминать слова и названия, прилагать усилия для их произнесения и в целом развивать свою речь. Разумеется, забота и помощь ребенку – это крайне важно, но тут нужно соблюдать разумный баланс, ведь пока он в своей личной зоне комфорта, его естественное развитие сильно замедленно или вовсе стоит на паузе.
Работает с развитием речи логопед-дефектолог. Специалист применяет такие методики, как логопедический массаж и логопедическая гимнастика, работает с артикуляцией и речевой моторикой, учит с ребенком новые слова и фразы. В идеале работу логопеда нужно дополнять работой с реабилитологом и детским психологом.
Больше интересных и полезных статей вы сможете найти на моем сайте 👈