Приходит лето, и мы открываем самую посещаемую детскую площадку сезона в районах А101 – «Стройплощадку» – пространство, где дети получают доступ к огромным для себя материалам и возможность для самостоятельного конструирования, игры и экспериментов.
Мы называем свободной игрой занятия в пространстве с чётко очерченными границами и сводом правил в нём и вдобавок заявляем, что не ограничиваем игровые замыслы детей.
Есть ли противоречие и в чём действительно фан «Стройплощадки», спросили у идеологов и ведущих площадки Светлану Гурееву и Раду Радеву.
– Чем отличается наша «Стройплощадка» от обычных игровых площадок, где в общем тоже никто не ограничивает игровые замыслы детей?
Светлана Гуреева. На «Стройплощадке» мы предлагаем детям большие детали для строительства – деревянные кубы, шины, бочки… Что-то из взрослого мира, что провоцирует на коммуникации, принятие решений, эксперименты, ошибки.
Здесь материал ложится в основу игры, помогает в реализации сюжета. Дети могут сделать салон красоты, построить корабль, дом. И всё это приходится строить в кооперации, а потому процесс знакомства происходит естественно. Ведь нужно поделиться замыслами и договориться, а затем наблюдать, что делает сотоварищ по игре и учиться друг у друга.
В чем-то площадки, конечно, совпадают. Если сейчас дети придумывают сюжетные игры на обычной площадке, это отлично.
Рада Радева. На обычной площадке, как правило, предметы закреплены, и обычно там присутствуют взрослые, которые указывают, каким образом ими пользоваться: по горочке вниз, туда не иди, сюда не залезай.
Наша «Стройплощадка», несмотря на все её ограничения (я расскажу, чем они оправданы), гораздо ближе к естественной среде – задумал построить шалаш, сделаешь шалаш, замахнулся на замок – можно построить и его. То есть ты сам творец своего пространства.
Если можно воссоздать такие условия дома или в природной среде, то можно обойтись и без «Стройплощадки».
На традиционной игровой площадке игры как бы надеваются на то, что задано её авторами, – площадка-город или площадка по мотивам сказки, и играть там в космонавтов довольно странно. Конечно, дети справляются и с этим, но возможность создать своё пространство, переназвать его, перестроить, переделать – это важно.
Есть много аспектов развития, которые отыгрываются на площадке, где ты строишь сам. Взаимодействовать с большими тяжелыми предметами довольно сложно. Когда невозможно сделать одному, приходится обращаться за помощью, делиться замыслом, и это невозможно реализовать на обычной площадке.
На «Стройплощадке» мы используем лестницы и доски, спилы стволов деревьев, ящики, специальные маты, обеспечивающие безопасность, большие строительные блоки и бочки.
В таких условиях максимально развивается возможность самостоятельного выбора содержания и форм организации игры. Ребёнок может развернуть режиссерскую или ролевую игру, пользуясь материалами для создания пространства, и включиться в исследовательскую деятельность и конструирование.
На Стройплощадку могут прийти ребята определённого возраста, мы работаем с группами ребят 4-6 и 6-9 лет. Центром процесса на площадке является совместная игра и экспериментирование. Для девятилетнего ребенка уже маловато оборудование, в этом возрасте дети уже готовы к экспериментам, где нужна дополнительная страховка, их замыслы более “технологичны” им тесно внутри игры и хочется более настоящего.
Тем, кому меньше 3 лет, пока сложно включаться в игру, они больше ориентированы на свойства самих предметов и манипулирование с ними, только учатся конструировать и только учатся взаимодействовать в игре. Опыт на “Стройке” очень ценен для них, но требует другой организации процесса.
– Это пусть и свободное, но все же ограниченное пространство. Какие правила мы оговариваем для нахождения в нём и зачем?
Светлана Гуреева. Правила на площадке в первую очередь обеспечивают личную и общую безопасность участников.
В начале игры садимся в круг для знакомства и для обсуждения правил.
Первое правило – это бережное отношение к себе. Мы спрашиваем самих ребят, как они это понимают для себя. Очень хорошо, кстати, понимают. Бережное отношение к себе подразумевает, что если я хочу пить, то попрошу воды или возьму свою бутылочку воды из рюкзака; когда я хочу в туалет, я про это скажу; если я участвовал в строительстве высокой прыгалки, и сейчас мне страшно, я не боюсь сказать, что сегодня я, похоже, не готов с неё прыгать. И если в данный момент я просто хочу тихо посидеть в сторонке и ничего не делать, это тоже будет бережное отношение к себе.
Второе правило – бережное отношение к другим. Об этом мы тоже спрашиваем самих ребят. Не бросать друг в друга материалами, не обзываться, не критиковать поделки друг друга, называть по тому имени, которым человек представился, и так далее.
Третье правило – бережное отношение к материалам. Помимо собственно бережного отношения, если в течение пяти минут в постройке никто не играет, материалы из нее можно забрать и воспользоваться с другими целями.
Кроме правил “трёх бережно” есть правило уборки. В конце стройки мы выделяем время для неё, и ребята самостоятельно складывают всё на место. Также существует правило территории, поскольку «Стройплощадка» – огороженное пространство, мы не выходим за его пределы во время игры.
Нарушения правил – это возможность для ребёнка вспомнить, какое правило он нарушил, вместе обсудить сложности, а не повод наказать или отругать.
Кстати, многие родители говорили нам, что после «Стройплощадки» у ребёнка появился опыт самостоятельного времяпрепровождения.
Рада Радева. Проговаривая правила в начале занятия, ребята как будто бы их перепридумывают, добавляют то, что они считают важным именно для себя. Это их способ почувствовать себя в полноправном действии с теми, кто задает тон, со взрослыми. Тогда они могут сами же обращать внимание, что правило нарушается. Мы стараемся делать так, чтобы это были их правила.
– Если присмотреться, то на «Стройплощадке» прям гораздо больше регламентов, чем на обычной площадке. Есть определенные этапы – поделиться замыслом, идеями, найти поддержку, после игры убрать и даже обсудить процесс игры. Не слишком ли много условий? Как это дается детям? Для чего это все?
Рада Радева. В идеальном мире, в котором есть доступ к доскам, веревкам, деревьям для лазания и полянам, регламенты не слишком нужны. Но мы все-таки находимся в педагогическом процессе, и детям в нём хорошо, если он создаёт понятную для них среду. Так же, как в лесу понятно, что палка и дальше может там валяться, а шалаш в худшем случае разрушат соседи.
Здесь им также понятно, что будет дальше, и как устроена их территория. Регламенты создают безопасность в таком и неожиданном и странном для города пространстве. Ребята знают, что будет с их постройками, сколько у них будет времени. Это довольно короткая возможность, и хочется, чтобы они её до конца, в полной мере прожили.
Наше регламентирование связано исключительно с форматом работы. Если бы они прожили на площадке целый день, возможно и рефлексия в конце не так сильно была бы нужна.
Светлана Гуреева. Регламентирование – оно про предсказуемость и регуляцию. Если я знаю, что я пришёл на 1,5 часа, я отрегулирую свой замысел, понимая, что в какой-то момент игра закончится. Если этого не сказать, у детей могут быть другие ожидания.
Использование крупномасштабных объектов позволяет добиться большой телесной включённости, работает на развитие навыков крупной моторики, сенсорной интеграции, координации и стимулирует исследование собственных ресурсов и границ, регулируемое самим ребёнком принятие рисков.
Кроме того, конструирование из крупномасштабных материалов является развернутым во времени и требующим усилий, а значит заставляет планировать и удерживать цель, проявлять настойчивость и способность продолжать работу в условиях затруднений, пересматривать условия и способы осуществления задуманного.
– Впервые в этом году мы запускаем развивающий курс вместе с родителями. Два раза в неделю самостоятельная игра и в выходной – игра на площадке вместе с родителями. На что мы опирались при разработке такого курса? Как мы интегрируем больших родителей на маленькую стройплощадку?
Рада Радева. Родители, как Алиса из известной истории, «уже больше, чем сама сказка». Им сложно помещаться в домик, а построенная вышка или полоса препятствий не могут предоставить им той остроты ощущений, которая есть у детей.
Оборудование учитывает и размеры ребёнка тоже. Но родителям в игре можно предложить роль технической поддержки, научного консультанта и участника ролевой игры. Кстати, надеюсь, что к нам придут любопытные папы, которых в прошлом году мы с не смогли пустить на Стройплощадку.
Мы будем опираться на опыт игр по методу Бахотского, когда в общей игре родитель становится соучастником истории. В игре ведущий из собственной ролевой позиции подстраивается к сюжетам детей, помогает развивать их. Наличие взрослого, который видит и неопытных участников-взрослых, позволит помочь в ситуации, когда родитель не может сделать то, что хотелось бы по замыслу ребёнка. Мы поддержим родителей, у которых нет опыта включения в ролевые ситуации, ведь не всякому папе доставалось быть принцем или пиратом…
С другой стороны, для нас ценен опыт подхода Сергея Владимировича Реутского «Физкультура про другое» и зарядок с родителями, где родители и дети взаимодействуют по поводу предложенных ведущим ситуаций и зданий и вместе вступают в диалог с препятствием и условиями заданными ведущим. В этом подходе есть место и совместному проживанию ситуаций и рефлексии уже из позиции взрослого после.
Светлана Гуреева. При этом у родителей будет возможность качественно провести время с ребёнком. Стройплощадка быстро захватывает детей, у родителей есть уникальный шанс погрузиться в их интересы и обсудить с ними опыт тех дней, когда дети играли самостоятельно. Мы готовы сопровождать в этом родителей и, возможно, подсказывать им наводящие вопросы, а затем обсудить итог совместного участия в «Стройплощадке».
– А что значит качественно провести время?
Светлана Гуреева. Можно варить борщ и усадить ребёнка рядом рисовать, а можно борщ варить, разделяя задачи и делая общее дело. Это важное дело, но оно все равно ваше. На Стройплощадке уникальная обратная ситуация: можно вместе пребывать в интересном ребёнку пространстве, быть приглашённым в его дело, в ценный для него процесс. Кто-то из наставников обязательно поможет вам вжиться и быть органичным в предлагаемой роли, даже если вы никогда не были принцем на троне и эта роль для вас стеснительна.
Вы сможете качественно провести время в деятельности, которая сейчас для ребёнка интересна и важна.
Нам очень важно понять замысел тех взрослых, кто придёт к нам, и помочь им его реализовать. Семьи и взаимоотношения в семьях разные, уровень близости тоже разный. У нас нет задачи привести всех к одному знаменателю. Хочется, чтобы каждый получил и забрал ровно тот опыт, ту возможность, которые важны и понятны в данный момент или, наоборот, выбивают из зоны комфорта. Эффект и результат может быть очень индивидуальный.
Рада Радева. После совместного обсуждения с детьми будет отдельная возможность обсудить родительский опыт, всё, что каждый родитель увидел на «Стройплощадке» для себя и что ему показалось ценным. Это будет и рефлексия, и в какой-то мере тренинг общения с ребёнком, и полученный эффект может быть сравним с тем, что происходит в групповой терапии. То есть мы не изобретаем велосипед, а опираемся на опыт гуманистической психологии. И мы не открываем Америку – формат игры другой, но это ещё один качественный материал для развития детско-родительских отношений.
Светлана Гуреева. Что такое курс? На курс приходят одни и те же дети, и одни и те же взрослые их сопровождают, и между ними – детьми и взрослыми – выстраиваются взаимоотношения. Созданное пространство может быть более доверительным, и мы все сможем использовать его по максимуму.
Когда мы приглашаем на «Стройплощадку», мы не говорим, что ваш ребёнок точно прокачает такой и этакий навык. Мы говорим, что в этом пространстве заложено очень много возможностей. Никто не будет в моменте говорить ребёнку «я замечаю, что тебе сложно просить о помощи, поэтому сегодняшние 1,5 часа ты будешь всех просить тебе помочь». Но если один раз у него сложится такая ситуация, и он получит помощь экологично и комфортно для себя, есть гипотеза, что в следующий раз просить о помощи будет чуть легче и в будущем он будет этим пользоваться.
То же касается, например, и умения соблюдать правила. Само по себе пространство интересно, а правила понятны и часто сформулированы вместе. Вот мы тут все вместе договорились, что за эти ленточки не выбегаем, ну ок, я не буду. А если вдруг выбегаю, то окружающие не всегда привычным образом на это реагируют – не ругают, а спрашивают, в чем сложность. Это и есть тот самый опыт саморегуляции…
☀️☀️☀️
Думаем, теперь вам понятно, почему наши дети могут так сильно измениться всего за три летних месяца. Не просто стать выше ростом, а именно повзрослеть. Свободная игра захватывает и уносит с собой малыша, а возвращается он из нее, словно с планеты, где время течёт по-другому.
Мы планируем поговорить с Радой и Светланой о другой программе в рамках свободной игры – «Играх с водой». Следите за нашими публикациями, и добро пожаловать в лето!
Подготовила Лидия Ни