В продолжение темы о визуальном расписании, значимость которого нельзя переоценить, давайте поговорим о том, какой длины оно должно быть, сколько пунктов вмещать, насколько подробным его следует сделать. Часто мы думаем, что ребенку нужно в одно визуальное расписание вместить весь день. Но для многих учеников, особенно дошкольного возраста, это может оказаться непосильной задачей. Кроме того, они часто думают, что это доска выбора, и сразу же переходят к изображению своего любимого занятия. А затем они сосредотачиваются только на нем, а переключение, наоборот, может привести к срывам и стрессу. Потому нам может казаться, что визуальное расписание не работает, это неподходящая методика и т. п. Но длина визуального расписания должна соответствовать концентрации внимания ребенка и его способности обрабатывать информацию, и вводиться расписание тоже следует правильно.
Когда вы решили вводить визуальное расписание ребенку с аутизмом раннего возраста (до 5 лет), почти всегда следует начинать с одной картинки в визуальном расписании (самих картинок может быть много, но только одна помещается на расписание). Таким образом вы можете моделировать и рассказывать, куда вы идете или что будет дальше для каждого перехода. Это отличное начало, особенно если вы используете реальные объекты (предметы), а не картинки или слова. Вы можете спросить: «Если это только одна картинка или предмет, зачем мне вносить ее в расписание вместо того, чтобы просто показывать одну картинку?». А всё потому, что мы хотим начать создавать предсказуемую процедуру проверки расписания! Это познакомит ребенка с расписанием и его местоположением в классе или группе. Это то, что создает предсказуемую рутину.
💁🏻♀ Затем, когда вы лучше узнаете ребенка и он лучше поймет картинки, вы сможете начать добавлять больше картинок. Сначала начните с двух, затем переходите к трем и четырем. Затем вы переходите к расписанию неполного дня. Обязательно сопротивляйтесь желанию действовать слишком быстро. Некоторые из учеников используют одно расписание в течение всего учебного года, при этом у некоторых к концу учебного года количество картинок в нем достигает 4 или 5. Всё очень индивидуально и основано на том, что лучше для каждого ребенка! Не стоит перегружать расписание. Помещайте самое необходимое и то, с чем связаны основные сложности в переходах.
Отдельное расписание можно сделать на домашние дела, на пребывание в саду или школе, на одно занятие (последовательность заданий) или на весь день. Краткосрочные расписания показывают только несколько шагов за раз и лучше всего подходят для малышей или ребят, которые могут быть перегружены слишком большим количеством информации. Здесь мы показываем 2 или более изображений или объектов одновременно.
✔ Расписания на полдня предоставляют информацию о первой половине дня и подходят для учащихся, которые понимают последовательность нескольких изображений, но расписание на целый день может быть слишком утомительным.
✔ Расписание на целый день дает обзор всего дня. Они подходят для детей, которым полезно знать, чего ожидать, и которые могут обрабатывать больше информации одновременно. Возможно, у вас будут ученики, которые дойдут до этого момента к концу первой же недели. Как только они поймут, что визуальное расписание представляет собой последовательность их дня (а не доску выбора), они будут готовы к такой продолжительности. Для некоторых детей расписание полного дня уменьшит беспокойство. Бывают дети, которые очень волнуются по поводу прихода родителей, момента, когда пойдут домой. Как только вы поставите в конце расписания на целый день фотографию мамы или фото дома или карточку «ДОМОЙ», ребенок перестанет спрашивать, когда придет родитель или когда домой, десятки раз в день, перестанет убегать или пытаться «сбежать», «вырваться» из помещения. Всё просто: это снизит беспокойство и позволит ребенку быть уверенным.
Другой вариант — использование портативного расписания. Его можно носить с собой, и оно пригодится для прогулок или неструктурированного времени. Реализация начинается с малого, возможно, с короткой последовательности, и расширяется по мере того, как ребенок привыкает к системе. Этот тип расписания удобен, когда вы ребенок учится, например, в ресурсном классе, и там показываются все передвижения по школе, которые ждут ребенка сегодня.
Кроме этого, сейчас много вариантов мобильных приложений 📱 для организации расписания. Некоторые хорошо подходят для ребят с аутизмом. Их можно найти в сети Интернет, ко многим есть простая инструкция для использования. Можно просто фотографировать расписание в телефон и показывать ребенку, как вы вычеркиваете те дела (пункты), которые уже окончены.
Визуальные расписания — это настраиваемый инструмент, позволяющий преодолеть разрыв между хаотичной и непредсказуемой последовательностью событий каждого дня и структурой, которая помогает детям с аутизмом развиваться. Тщательно выбирая тип расписания, символы и длину, родители и педагоги могут создать систему, которая значительно улучшает способность ребенка ориентироваться в своем дне с меньшим беспокойством и большей независимостью.
Отправляясь в это путешествие, помните, что терпение и настойчивость — ваши союзники. С каждой картинкой, предметом или словом вы не просто строите расписание. Вы укрепляете самостоятельность и душевное спокойствие ребенка.
#ИПАП #визуальноерасписание #аутизм #коррекцияаутизма #визуальнвяопора #прикладнойанализповедения #АВАтерапия