Как научить детей читать играя? Эта мысль возникала у нас не однажды, но четыре года назад решились заняться этим вплотную. Оставаясь сторонниками системы Д.Б.Эльконина, мы освоили и методику Н.А.Зайцева, по которой обучают детей читать играя.
Решили начать обучение грамоте с игр. Но для этого надо было разработать сами игры и игровые занятия, изготовить игровые пособия, объединив систему Д.Б.Эльконина и методику Н.А.Зайцева. Сейчас у нас уже наработан большой материал, позволяющий учить детей читать играя.
Тем временем вошли в практику кубики Н.А.Зайцева с буквами и слогами. При складывании слогов использовались буквы, при складывании слов и коротких предложений — слоги. Мы разработали целую серию игр, например: «Твое красивое имя», «Я еду на машине», «Кто больше составит слов» и т.д. В индивидуальной и подгрупповой работе с детьми кубики Н.А.Зайцева очень удобны. Интересны серии игр «Мы играем», которые нам удалось приобрести. Они учат детей выкладывать и читать слова, считать, развивают мыслительные способности.
Мы разработали и подобрали из методической литературы около 150 игр и игровых занятий, которые знакомят детей со звуком, буквой, учат чтению по слогам. Одни из них воспитатели используют при проведении занятий, другие — в индивидуальной работе. В дошкольном учреждении имеются картины по знакомству детей со звуком, буквой, специальные пособия, используемые при проведении сюжетных игр-занятий. Часть игр воспитатели используют и для проведения коллективных и групповых занятий с детьми. Эффективны при использовании на занятиях игры типа «Ловля магнитных букв». Дети с удовольствием ловят магнитные буквы металлическими стерженьками, складывают определенные слова, радуются удаче, вернее, хорошему «улову».
Углубляя эту идею, мы воплотили в жизнь новые игры. Например, применили металлические пластины с набором букв и слогов на магнитах. Воспитатели используют разнообразные игры и игровые занятия типа «Придумай слово со слогом», «Найди слово в слове», «Напиши ответ на загадку», «Слова рассыпались», «Кто больше составит слов?» и т.д.
Металлические пластины, буквы и слоги на магнитах очень удобны в пользовании. Также используем металлические стойки, на которых дети выкладывают слова и предложения из букв и слогов на магнитах больших и средних размеров: названия улиц, отделов в магазине (овощи, фрукты, посуда, молочные продукты, игрушки и т.п.). В случае, если дети не все усвоили на одном из них, можно повторить на следующем или в свободное время. Такие занятия в средней и старшей группах проводятся один раз в неделю и называются «Игра со звуком». В зависимости от уровня развития детей, количество может быть разным. Может быть разным также количество игр и заданий в каждом занятии, т.е. воспитатель может исключить или добавить их.
При планировании работы по обучению детей грамоте учитывались возрастные особенности детей, подбор игр осуществлялся от легко усваиваемых игровых заданий и игр к более сложным. Два года в дошкольном учреждении шел эксперимент. В ходе его создавались игры, изготавливались пособия, воспитатели выделяли наиболее удачные моменты, идеи, игры, игры-занятия и помещали их в специальную тетрадь-копилку. Затем провели конференцию «Учимся читать играя». Проанализировали нашу работу, искали определенную систему обучения детей раннему чтению через игры и игровые задания. С этой же целью в методкабинете подобраны игры по определенным разделам. Например, «Игры по знакомству детей со звуком», «Игры по знакомству детей с буквой», «Картины по знакомству со звуком», «Картины по знакомству с буквой», «Игры по теме «Играя, читаем», «Картины-рисунки по теме «Буква потерялась», «Игры с кубиками Н.Зайцева», «Серия рисунков-картин для решения кроссвордов». Оформлена картотека игр.
У наших детей постепенно возрастает интерес к чтению. Ближе к выпуску дети старшей группы уже сами берут книги в групповой библиотеке, читают себе и друзьям. Все выпускники нашего сада идут в школу с развитым фонематическим слухом, умением дифференцировать звуки, буквы, проводить звуко-буквенный анализ слов. У них развито внимание, логическое мышление, они привыкают к умственным нагрузкам, особенно при решении кроссвордов.
ЗАНЯТИЕ 1
Цель: учить детей находить слова с заданным звуком, развивать фонематический слух, совершенствовать интонацию, выразительность речи, воспитывать интерес к слову, его образности и выразительности.
Рассматривание 1—2 картин (знакомство со звуком А).
Воспитатель с детьми рассматривает картину, где изображены предметы, в словах которых есть звук А. Дети пытаются определить, в каком месте слова они слышат этот звук.
Игра «Кто что делает»
Воспитатель с детьми рассматривает игрушки и просит описать их внешний вид (кошка серенькая, пушистая, маленькая; собачка белая, большая). Воспитатель обращает внимание на звучание слов. Рассматривая кошку, воспитатель выделяет каждый звук в слове кошка — коошшккаа и т.д.
Затем задает вопросы:
Воспитатель. (В.). Что делает кошка, когда мы ее гладим?
Ответы детей: «Мурлычет, радуется, выгибает спинку».
В. Что делает кошка, когда видит мышку? (Ответы детей.)
В. Что делает кошка, когда видит нитку с бантиком? (Ответы, детей.)
В. Что еще умеет делать кошка? (Ответы детей.)
В. А что делает собачка? И т.д.
Воспитатель следит, чтобы дети называли как можно больше глаголов.
Игра «Какие слова бывают»
Воспитатель предлагает детям назвать любые слова.
Затем просит назвать только ласковые слова (солнышко и т.д.), слова, звучащие громко (гром, тигр, гроза), звонко (звонок, зонт и т.д.), тихо (шепчет, уснули). Важно, чтобы слова не повторялись детьми.
Игра «Это слово громкое или тихое?»
Воспитатель предлагает детям назвать любые слова.
Затем спрашивает: «Даша произнесла слово рыба. Как вы думаете, это слово громкое или тихое? Послушайте, как я произнесу» (произносит громче обычного: рры-ыббаа). Дети говорят, какое это слово. Воспитатель предлагает назвать еще громкие слова (гром, гремит). Произнести их надо четко и громко. Затем воспитатель называет слова, которые звучат тихо (мышь, камыш). Просит подобрать тихие слова. Затем предлагает назвать только ласковые слова (Иванушка, орленок и т.д.).
ЗАНЯТИЕ 2
Цель: учить детей самостоятельно называть разные слова, знакомить с тем, что слова в речи произносятся в определенной последовательности, внимательно слушать текст, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу, вызывать интереск слову.
Игра «Подскажи последнее словечко»
Воспитатель произносит несколько строк из стихотворения, а последнее слово не называет, дети должны подобрать его по смыслу. Например: «Не хотел котенок мыться — убежал он от корытца», «Я рубашку сшила Мишке, я сошью ему штанишки», «Голосок твой так хорош, очень сладко ты поешь» и т.д.
Игра «Какое слово потерялось?»
Воспитатель предлагает детям подсказать слова, которые потерялись: «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко», «Нет, напрасно мы решили прокатить кота в машине, он кататься не привык, опрокинул грузовик», «Спать пора! Уснул бычок, лег в кроватку на бочок».
Игра «Буква потерялась»
Воспитатель читает детям смешинки, в них буква не стоит на своем месте, и показывает сразу карточки на эту смешинку. Дети должны на слух найти ошибку-
Забодал меня котел,
На него я очень зол. (Козел)
Жучка будку не доела: Неохота, надоело. (Булку)
Посмотрите-ка, ребятки, Раки выросли на грядке. (Маки)
Игра «Какой звук у них общий?»
Воспитатель называет имена девочек и мальчиков.
Интонацией голоса выделяет нужный звук. Пример:
Ира, Инна, Витя, Вика, Лида, Зина.
ЗАНЯТИЕ 3
Цель: учить детей вслушиваться в звучащее слово, самостоятельно находить слова, сходные и различные по звучанию, учить детей протяжно произносить слово и определять в нем заданные звуки.
Игра «Кто на картинке?»
Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены животные (коза, корова и т.д.), предлагает рассмотреть их и сказать, кто на них изображен. При этом воспитатель называет слово так, чтобы были слышны все звуки: коозза, кооззо-оччккаа. Просит детей произнести их так же. Поощряет ответы. То же и с другой картинкой. Воспитатель спрашивает: кто нарисован на этой картинке? (Корова, коровушка.) Воспитатель выделяет голосом каждый звук.
Игра «Похоже ли звучат слова?»
На столе у воспитателя стоят игрушки: мишка, заяц, лиса. Воспитатель называет одну игрушку (мишку). Выделяет при этом каждый звук: ммиишшккаа. Затем предлагает детям придумать похожее слово. Если дети затрудняются, воспитатель сам дает образец: мишка-мышка. А затем дети должны придумать похожие слова (шишка, книжка, мальчишка). То же со словами зайка и лисичка.
Игра «Что мог бы нарисовать художник?»
У воспитателя картинки с изображением разных предметов. Он показывает картинку, на которой изображен рак: «Дети, кто это?» Затем показывает чистый лист и спрашивает: «Что похожее по звучанию мог бы нарисовать художник?» (Мак.)
Затем эти слова неоднократно произносятся детьми. Воспитатель предлагает вслушаться в их звучание и сказать, чем они отличаются и чем схожи, при этом воспитатель отчетливо произносит слова мак — рак. Если дети затрудняются, то воспитатель сам называет отличительные особенности слов. Затем даются другие слова: мишка — мышка, кот — кит.
Игра «На что похоже?»
Воспитатель называет слово лиса, выделяя каждый звук. Затем спрашивает детей, какое похожее слово можно подобрать (лиса, коса, оса). А к слову лисичка? И т.д.
Игра «Буква потерялась»
Воспитатель читает детям смешинки, в которых буква стала не на свое место, т.е. потерялась. Дети должны найти ошибку.
Мы собирали васильки.
На головах у нас — щенки. (Венки)
Сели в ложку и — айда!
По реке — туда, сюда. (Лодку)
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей. (Грачей)
ЗАНЯТИЕ 4
Цель: показать детям, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности, учить протяжно произносить слова с выделением в них нужного звука, воспитывать интерес к звучащему слову.
Игра «Вот как произносятся звуки»
— Дети, напомните, пожалуйста, — говорит воспитатель, — как звала Машенька в лесу подружек, когда заблудилась.
— Ау! — отвечают дети.
— Произнесите слово так же протяжно, как и Машенька, — просит воспитатель. — Аааууу, — повторяют дети.
— Аааууу, — повторяет педагог. — Слышите, как звучат звуки — сначала первый звук ааа, потом второй ууу, друг за другом: аааууу.
Воспитатель предлагает всем вместе произнести звукосочетание, а затем спрашивает:
— Какой первый звук вы произнесете? Какой следующий?
Педагог показывает звуковую линейку № 1.
Когда воспитатель произносит первый звук А, он начинает действовать выдвигаемой частью линейки, и в первом окошке появляется кружок синего цвета; произнося звук У, воспитатель продолжает выдвигать линейку, и синий кружок перемещается во второе окошко. Когда слово произнесено, кружок исчезает. Это упражнение на одном занятии можно повторить 2—3 раза. Звуковая линейка помогает детям осознать, что звуки в слове идут друг за другом.
— Вот так, дети, — говорит воспитатель, — звуки в слове идут друг за другом. Произнесите слово шар так, чтобы были слышны все звуки: шшаарр.
Дети хором, а потом по одному произносят, выделяя каждый звук.
— Посмотрите, — говорит воспитатель, — как на линейке будут бежать звуки друг за другом: шшаарр, ссо-омм, ллууннаа. Звуки, как и слова, когда мы их произносим, идут друг за другом. Теперь вы называете слова, а звуковая линейка покажет, как звуки в них идут друг за другом.
Игры-звукоподражания.
Игра «Что появилось?»
Педагог ставит на стол игрушки, в названии которых есть звук Ж (жираф, ежик). Ребята называют их. Затем воспитатель накрывает игрушки, меняет их местами и добавляет новую, также имеющую в названии звук Ж (медвежонка или флажок). Открывая, он спрашивает, что новое появилось. Потом воспитатель предлагает детям подобрать слова, в которых имеется звук Ж.
Игра «Скажи что-нибудь о картинке»
Детям раздают картинки с изображением предметов, в названии которых имеется звук Ж. Каждый ребенок должен рассказать о своей картинке.
Игра «Угадай, кто жужжит»
Воспитатель рассказывает: «Дети пошли гулять в лес. На полянке было много цветов. Над ними летала и жужжала пчела (долго и громко произносится звук Ж). Идут дети дальше, а в кустах паук сплел паутину. Попала туда муха, хочет выбраться, из сил выбивается и жужжит (тихо и быстро произносится звук Ж)».
В. А теперь послушайте и угадайте, кто жужжит — пчела или муха?
Воспитатель произносит звук Ж то громко и длительно, то тихо и быстро. Дети определяют и называют. Потом они делятся на две группы. Одни изображают пчел, другие — муху, попавшую в паутину, и соответственно тому произносят звук Ж. При повторении игры дети меняются ролями.
Игра «Заблудились в лесу»
Воспитатель говорит, что иногда родители зовут детей со двора или окликают в лесу, когда ребенок далеко ушел.
Зовут родители так: «Волооодя!!!»
Затем «разбегаются по лесу» все куклы и звери, которые есть в группе. Воспитатель помогает детям позвать их правильно, выделяя голосом самый громкий звук в слове. (Строгая терминология не обязательна, но для дальнейшего взаимопонимания надо договориться о названиях: «Слово произношу с ударением» или «Ударяю голосом гласный звук»).
Игра «Звукоед»
Ребенок становится звукоедом, называя слова без первых звуков. Дети отгадывают, какое слово он хотел сказать, какой звук съел. Пример: ...тол — стол, ...кно — окно и т.д. Можно еще: «Давайте назовем, какие предметы в этой комнате начинаются на звук П». (Полка, портрет, потолок и т.д.)
ЗАНЯТИЕ 5
Цель: дать детям знания о коротких и длинных словах, учить самостоятельно называть пропущенный звук.
Игра «Словами о словах»
Играя в звуковые игры, ведем необычный разговор — словами о словах. Чтобы проверить, насколько дети вас понимают, предложите им следующее задание: «Сейчас мы будем сравнивать слова по длине; я назову слово, а вы скажете, какое слово длиннее, какое короче, и объясните, почему вы так считаете: час — минута; удав — червячок; карандаш — карандашик; усы — усики; кот-кит; хвост — хвостик».
Вполне грамотно, если дети ответят: «Слово червячок длиннее, потому что в нем больше звуков» и т.д.
Игра «Дом звуков»
Воспитатель говорит: «В этих домах живут имена. В каждой комнате по жильцу — звуку. Пришел в свой дом (воспитатель показывает дом с тремя окошками) кот. У него три комнаты. Каждый звук спит отдельно. Уложим кота спать. К спит в первой спаленке». Каждый ребенок берет в руку фишку размером с окошко домика. «Это звук. Позови его спать». Ребенок зовет к-к-к и кладет фишку в первую комнату. И так далее. Если ребенок теряет звук о, а, второй фишкой «ловит» звук т, вы удивляетесь: «Разве здесь живет кт? Я думала, что здесь живет кооот!»
Игра «Дом в лесу»
Воспитатель говорит: «Рисуем 4-комнатный дом. В доме хотят жить разные звери. А для кого он построен — неизвестно. Спорят слон, лев, жираф. Чей это дом? (Ответы детей.) А кто бы еще мог жить здесь?» Дети (с помощью взрослого) могут вселить сюда волка, лису, сову, крота, но откажутся поселить собаку, ворону, ужа.
В другом варианте игры ребенку нужно расселить знакомых ребят: Таню, Алешу, Алесю, Олега и т.д. Заранее нарисуйте многоэтажный дом, где на каждом этаже ряд окошек, соответствующих количеству звуков в имени.
Для тех, кто справится с заданием, — более сложная задача: самостоятельно построить дом, в котором будет жить кукла Катя, перестроить его для Иры, найти жильца для пустующего дома из 6 комнат, на улице среди пяти-семи разных домов найти, где живет Буратино.
Для детей с опережающим умственным развитием есть наиболее трудный вариант игры, требующий учета не только количества звуков в слове, но и места ударения.
Нарисовано 4 одинаковых 4-комнатных домика, в которых живут слон, волк, лиса, аист. Цапля пришла проведать аиста. Как ей попасть в нужный домик и не угодить на обед к волку или лисе? Ребенок в растерянности. Подскажите ему.
Выход: сами поставьте ударение в слове слон и в одном из домиков заштрихуйте третье окошечко. Пусть ударный звук будет за занавеской.
Игра «Какое слово задумано?»
Воспитатель показывает детям картинку с изображением слона и говорит: «Это ...лон». Дети смеются и поправляют его: «Слон!» Воспитатель соглашается: «Я же так и говорю: ...лон». Дети произносят слово с усилением звука С. «Почему у меня получается не так?» — удивляется воспитатель. «Вы пропускаете звук С», — отвечают дети.
Воспитатель показывает остальные картинки и также называет изображенные на них предметы без первого звука. ((в)едро, (р)ога, (н)ос, (с)тол, (к)нига.) Дети поправляют воспитателя, правильно произносят слова, выделяя голосом пропущенный первый звук. Затем они начинают показывать свои картинки и называть изображенные на них предметы так же, как и воспитатель, — без первого звука.
Это упражнение может быть проведено иначе. Воспитатель называет слово без первого звука, но не показывает картинку: «...ак». Дети отгадывают, какое это слово. (Мак, рак.)
ЗАНЯТИЕ 6
Цель: развивать у детей интерес к звуку, слову, учить называть слова с определенным звуком, воспитывать у детей желание помогать тем, кто попал в беду.
Игра «Звукоед»
Воспитатель говорит о том, что звукоед съел все первые буквы в словах. Он называет слова, а дети отгадывают, какое слово было до того, как звукоед съел первый звук.
Например: ...тол — стол; ...ама — мама; ...кно — окно; ...ука — рука и т.д.
Игра «У меня в сумочке секрет»
Воспитатель нацеливает детей на то, что у каждого из них есть сумочка с секретом. В сумочке лежат игрушки, сладости, предметы, о которых мы не знаем. Каждый из детей может назвать первую букву этого предмета, а все попытаются угадать. Например: «У меня в сумочке лежит предмет на букву К (конфета, карандаш, котик, клоун и т.д.). Правильно, у меня в сумочке кукла» и т.д.
Игра «Поможем Незнайке»
В. Дети, посмотрите, что сделал Незнайка. Вместо того, чтобы от слова чайник построить дальше цепочку слов: чайник — кот — топор и т.д., он приготовился к чаепитию. Вот какие слова он собрал: чашки, сахар, варенье. Опять он не понял правила. Объясните Незнайке, как надо строить звуковую цепочку.
Рассматривание картин «В магазине», «В лесу»
Кто больше назовет слов со звуком О?
Игра «Кто в этом домике живет?»
Воспитатель обращает внимание детей на два домика. Говорит о том, что ветер унес номера домиков, а так как они очень похожи, куклы Таня и Аня не знают теперь, где они живут. Единственное, что отличает домики, — окошки. Дети считают звуки в именах и количество окошек в домиках, помогают куклам найти домики. Если есть дети, которые читают, можно звуковой анализ заменить буквенным.
Звуковые игры легко вплетаются в быт. У вас потерялись нитки? Попросите ребенка назвать их с ударением: НИИИТКИ. Может, они услышат и найдутся.
Игра «Секрет»
Я купила секрет с ударным О (пирооог, твооорог, сырооок).
«Назови слово на звуки 3, С, П»
Дети называют слова на буквы 3, С, П (по картинке) и придумывают свои.
«Здравствуйте, ребята! Я Петрушка. Пришел играть в слова. Вот моя волшебная палочка. Играем так. Как только палочка дотронется до предмета, сразу же говорите его название. Слова нужно произносить громко и ясно. Итак, палочка, начинай».
Дети определяют длинные и короткие слова.
ЗАНЯТИЕ 7
Цель: продолжать формировать у детей интерес к звуку, слову, учить протяжно произносить слова, определяя в них заданные звуки, придумывать предложения с заданным количеством слов.
Игра «Подскажи словечко»
Воспитатель показывает книжку-малышку и говорит, что некоторые слова из книжки убежали, надо их найти и вернуть назад.
Пример:
Тили-тили-тили ...(бом),
Загорелся кошкии ... (дом).
Зайку бросила ...(хозяйка),
Под дождем остался ...(зайка).
Наша Маша маленька,
На ней шубка ... (аленька).
Жили-были дед и ...(баба),
Была у них курочка ...(ряба).
(Оценка, дальнейшие действия с книгой.)
Игра «Поиграем со зверюшками»
Воспитатель предлагает детям посмотреть на картину «На колхозном дворе» и назвать животных, которые на ней нарисованы. Воспитатель говорит о том, что звук О — веселый озорник, он спрятался, и предлагает детям найти этот звук в словах. Он может быть спрятан в начале, в середине, в конце слова: корова, коза, овца, теленок и т.д.
Воспитатель обращает внимание детей на схему и говорит: «Дети, Мишка сказал не просто слова, он сказал предложение, которое состоит из трех слов».
Дети придумывают предложения. Воспитатель дает оценку, а потом говорит: «Мишка очень рад, что вы его любите и хотите с ним поиграть. Он так и сказал: «Давайте, дети, поиграем!»
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
ЗАНЯТИЕ 8
Цель: познакомить детей с буквами А и У, учить читать короткие слова с этими буквами, находить звуки А и У в предложенных словах, играть со звуками и буквами А и У.
«Встреча детей с гномиками Ах и Ух»
Воспитатель обращает внимание детей на братьев-гномиков — веселых и смешных (изготовленных из картона на устойчивых пластинах).
В. Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости? А какие они? (Веселые, смешные, интересные и т.д.) Что у них не похоже? Как вы думаете, как их зовут? А вот и не угадали! Вот этого братца зовут Ах, а этого — Ух. Посмотрите, каждый из братьев держит свое имя».
Рассматривают братьев Ах и Ух.
Игра «Мастера-братья»
У каждого мастера свой молоточек. Ударит мастер молоточком по звуку А, и он зазвенит звонко и долго. Братец Ух бьет молоточком только по звуку У. У мастеров-братцев много работы. Ведь без ударения ни одного слова не произнесешь, а слов в языке столько, что и не справиться.
Братья — большие спорщики. Как встретят слово, так и начинают спорить, кому ударить молоточком. Давайте поможем им договориться.
Дети говорят, какой братец бьет молоточком:
рак — бак — лак — лук — жук — лужа и т.д.
Рассматривание картинок с изображением различных предметов.
Нахождение слов со звуками А, У.
Знакомство с буквами А и У. Рассматривание нарисованных букв. Чтение и заучивание стихов.
а) Нот два столба наискосок, А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А!
б) У — сучок, в любом лесу Ты увидишь букву У!
Игра «Два братца дружат»
Воспитатель говорит о том, что братцы Ах и Ух очень дружат между собой. А когда соберутся вдвоем, поют разные песенки и читают короткие слова.
Воспитатель предлагает прочитать АУ, УА.
V. Братцы раздают каждому ребенку по две буквы — А и У и просят с ними поиграть, закрасить их.
Дети закрашивают буквы, а затем выкладывают и читают короткие слова.
ЗАНЯТИЕ 9
Цель: закрепить знания детей о буквах-звуках А и У, учить находить и выделять эти буквы в словах, продолжать вызывать у детей интерес к слову.
Игра с братьями-гномиками
Братья-гномики приносят детям металлические пластины с магнитными буквами А и У и дают их каждому ребенку. Дети выкладывают и читают слова: АУ, УА.
Братья-гномики дарят детям кубики Н.Зайцева. Дети рассматривают их, находят буквы А и У, читают. Если есть читающие дети, можно поиграть с кубиками и почитать.
Игра «Подарки братьям-гномикам»
Воспитатель говорит детям, что гномики подарили много подарков, а теперь нужно подарить им. Воспитатель обращает внимание детей на ряд маленьких игрушек и говорит, что можно их подарить гномикам, только не надо забывать, что братец Ах любит игрушки со звуком А, а братец Ух — со звуком У. Дарят: куклу, кубики, лягушку, кран, козу, собаку, паука, зайца, лошадку, жука и т.д.
Игра «Баюканье куклы»
Воспитатель раздает детям кукол и предлагает убаюкать их, длительно напевая звук А. Сначала дети произносят звук А громко, затем воспитатель говорит, что куклы засыпают, и просит убаюкивать их потише.
«Поиграем со словами»
Воспитатель говорит о том, что братцы-гномики принесли еще одну игру. Называется она «Придумай другое слово, изменив один звук».
Пример: мишка — мышка — шишка; мак — рак — так — бак; река — рука.
VI. «Смешинки, или Буква потерялась». Чтение и показ картинок.
Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:
«Там ползет зеленый лук
С длинными усами!» (Жук)
На виду у детворы
Крысу красят маляры. (Крышу)
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом. (Сом)
ЗАНЯТИЕ 10
Цель: закрепить знания детей о гласных буквах А и У, познакомить их с буквой О, учить слышать и находить эти буквы в словах, развивать интерес к звукам и буквам.
Встреча братцев-гномиков
Знакомство с братцем-гномиком Ох. У каждого братца-гномика есть молоточек. Ударит братец Ох молоточком по звуку, и он зазвучит громко и долго. Братец Ух бьет молоточком только по звуку У. Ах — по А, Ох — по звуку О. У братцев много работы — ведь без ударения ни одного слова не произнесешь, а слов в языке столько, что и трем братцам не справиться.
Игра «Угадай, кто (что) это?»
Произносятся различные звукосочетания. Дети должны определить, что это было или кто это был.
Пример: гудок паровоза (звук У), мычание коровы (му-у-у), крик петуха (ку-ка-ре-ку), игра на дудочке (ду-ду-ду) и т.д. При повторении игры дети должны определить, далеко ли находится предмет или животное. Если звуки произнесены громко, то рядом, если тихо — далеко.
Дидактическая игра «Ауканье»
В. Мы идем в лес собирать грибы, ягоды, цветы. Некоторые дети ушли далеко, надо позвать их, поаукать (складывает руки рупором и показывает, как надо произносить АУ).
Дети делятся на две подгруппы. Одну педагог ставит рядом — она будет говорить громко, а другая уходит в отдаленное место — она будет говорить тихо.
Кубики Зайцева. Знакомство с буквой О. Воспитатель показывает картинку и читает стихотворение:
Обруч на арене вспыхнет — Тигр в огонь отважно прыгнет.
Дружат братцы-гномики
Дети читают короткие слова, которые поют братцы: АУ, УА.
Знакомство детей с металлическими пластинами и буквами на магнитиках
Печатание мелом на металлических пластинах слов АУ и УА и чтение их
ЗАНЯТИЕ 11
Цель: закрепить знание детьми гласных букв А, У, О, познакомить с буквой Э, учить находить эти буквы в словах, выкладывать короткие слова на магнитных пластинах, читать слоги Н.Зайцева.
Встреча братцев-гномиков Ах, Ух, Ох с братцем Эх
В. Ребята, однажды наши знакомые братцы-гномики Ах, Ох, Ух встретили еще одного гномика и решили с ним познакомиться. Новый братец назвался гномиком Эх. Как вы думаете, по какому звуку в словах будет ударять гномик Эх? (Э)
«Эх, не люблю без дела сидеть», — сказал гномик Эх. Он пригласил братцев-гномиков в зоопарк (картина «Зоопарк»), чтобы показать, как много у него работы.
В. Посмотрите, каких животных подобрал себе братец Эх, проверьте, не сделал ли он ошибки: бегемот, олень, зебра, лев, змея. Каких братцев нужно позвать, чтобы исправить ошибки братца Эх? (Ох,Ах.)
Игра «Братья-гномики в магазине» (картина «В магазине»)
В. Братья-гномики пошли в магазин покупать сладости. Кто из них выбрал орехи? Кто сушки? Кто изюм? (Ответы детей.) Кому досталась пастила, мармелад, шоколад, вафли, конфеты? (Ответы детей.)
Захотелось еще братьям купить лимон и инжир. Попробовал братец Эх ударить своим молоточком — никак слово лимон у него не получается. А что у него вышло? (Ответы детей.) Кто из братьев может исправить слово? (Ох.)
Знакомство со звуком и буквой Э
В. Ребята, братец Эх всегда ударял по какому звуку? (Э) На письме этот звук обозначается буквой Э.
Детям предлагаются картинки с предметами, в названии которых есть звук Э. Дети называют эти предметы, выделяя звук Э.
Игра «Звуковое царство»
В. Однажды обитатели дворцовой кухни заспорили, кто из них самый главный.
— Я самый главный, — хрустнул румяной корочкой хлеб, — без меня никто за стол не сядет.
— Нет, я самая главная, — забулькала вода, — без меня ни одно кушанье нельзя приготовить.
— Нет, я главная, — возразила соль, — если меня забудут положить в еду, то кушанье есть никто не станет.
Поспорили и решили, что царем кухни будет тот, кто сможет собрать как можно больше подчиненных.
Воспитатель обращает внимание на картину «На кухне», где на полках лежат продукты, в названии которых есть ударные звуки А, О, Э.
Первым стал окликать своих подчиненных хлеб — хл э э б! Он позовет все слова со звуком Э.
Игра «Кто больше наберет слов?»
Дети придумывают слова со звуком Э и срывают с яблоньки яблочки. Кто больше яблок сорвал, тот выигрывает.
Выкладывание мини-слов АУ, УА из кубиков Зайцева и на магнитной пластине
ЗАНЯТИЕ 12
Цель: закрепить умение детей находить и выделять звуки в словах, читать короткие слова, выкладывать их из кубиков Зайцева.
«Построим дом братьям-гномикам»
Дети строят домики из строительного материала, а затем несут разные игрушки в подарок гномикам на новоселье.
Игра «Помогите разобрать подарки». (Кому что принесли на новоселье?) Гномику Ах — ананас, банан; Ух — утку, паука; Эх — статуэтку; Ох — орбит, кокос, ноты. III. Игра «Том и Тим».
Воспитатель называет слова, а дети отвечают, какие из них мягкие, а какие — твердые. Тим выбирает следующие слова: редис, чеснок, петрушка, свекла, клубника, морковь, помидор, медведь, обезьяна, мишка, вертолет, самолет, пианино, гитара.
Тому достаются слова: лук, капуста, укроп, картошка, арбуз, тыква, кабачок, заяц, слон, корова, паровоз, машина.
Игра «Лесенка»
Дети придумывают слова на заданное количество звуков: два — ау; три — яма, Ася, оса; четыре — Анна, аист.
Игры с кубиками Зайцева, металлическими пластинами и буквами на магнитиках
Дети выкладывают слоги и читают.
ЗАНЯТИЕ 13
Цель: закрепить умение детей выделять звуки в словах и выкладывать их на металлических пластинах и из кубиков Зайцева, учить по части буквы определять целую, прививать любовь к чтению.
К братцам-гномикам Ах, Ох, Ух, Эх пришли братцы Ых и Их. Началось у них веселье. Гости пели и танцевали. Потом они сели за праздничный стол и стали есть: инжир, финики и Т.Д.
Воспитатель показывает картинки букв Ы и И. Читает стихи.
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил,
Сколько здесь дощечек? — Три!
А какая буква? — И.
Игра «Рассмотрим содержимое мешочков»
В мешочке лежат вещи клоунов Тима и Тома. Дети кладут одни предметы возле Тима, он любит все мягкое (закрепление твердых и мягких звуков), а другие — возле Тома (мыло — мишка, кит — кот и т. д).
Игра «Братцы на уборке урожая»
Перед детьми картина «Уборка урожая». Дети подбирают картинки, в названии овощей которых есть звуки А, О, У, Ы, И, Э (морковь, капуста, кабачок и др.).
Игра «Веселая компания»
Братцы-гномики любят ходить друг к другу в гости.
Когда они собираются вместе, то поют веселые и смешные песенки (а-о-у; и-э-ы; о-э-и-а и т.д.).
Игра «Кто быстрей найдет братца?»
Воспитатель называет слова, а дети на металлическую пластину выставляют гласную букву, которая находится под ударением (кукла, стол, мама и т.д.).
Раскрасим братцев Ых и Их
Детям раздают нарисованные буквы (Ы, И) и предлагают их раскрасить.
Игра «Узнай букву»
Написаны гласные А, О, И, Ы, У, Э. Половину буквы закрываем, дети узнают букву.
ЗАНЯТИЕ 14
Цель: закрепить умение детей по схеме придумывать предложения с заданным количеством слов, делить слова на слоги, выделяя ударный слог, закрепить умение находить гласные звуки в слове, читать короткие слова.
В гости к детям приходят Дед Всевед и его внук Умный Василек. Они хотят поиграть с детьми в игры со звуками и буквами. Дед Всевед спрашивает у детей, из чего состоит наша речь. (Из предложений и слов.)
Игра «Слово — предложение»
Дед Всевед предлагает послушать предложения, которые он придумал.
— Мой внучок Василек.
— Мы с внучком Васильком пришли к вам в гости.
В. Что сказал Дед Всевед? (Предложения.)
Кто догадался, какое из предложений короткое, а какое — длинное? Почему? (Ответы детей.) Правильно, длинное предложение то, в котором много слов, а короткое? А сколько может быть в предложении слов? (Одно, два и много.) Дед Всевед принес интересные домики с окошками. Каждое окошко — это слово. Он хочет, чтобы вы придумали предложения из одного, двух, трех, четырех слов. (Или дать детям рисунки, и они придумают предложения по рисункам.)
Посмотрите, дети, у Василька есть домик, в котором живет жук.
Воспитатель объясняет, почему на окошках висят шторки красного и синего цветов.
Василек раздает детям рисунки и просит определить ударный слог и количество звуков в слове. (Шар, мак, лак.)
Игра «Помоги братцам-гномикам»
Воспитатель говорит, что братцам-гномикам подарили много картинок, а они никак не могут определить, где чьи. Гномики стоят все в ряд, на расстоянии друг от друга. Дети определяют, какая картинка принадлежит какому братцу, и раздают их. (Апельсин, орехи, утка и т.д.)
Доскажи словечко
1. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост — краса,
Кто же это? (Лиса)
2. Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую (лису).
3. На скамейке у ворот
Лена горько слезы (льет).
4. Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе (лопатой).
5. У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из (лейки).
6. Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а (лук).
7. Лейся, дождь веселый,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по (лужам).
ЗАНЯТИЕ 15
Цель: учить детей находить звук Ш в слогах, в словах, в тексте, закрепить умение детей читать слоги с буквой Ш.
Игра «Новоселье у братцев»
Воспитатель рассказывает: «Вот в таком красивом домике живут все братцы-гномики: Ах, Ух, Эх, Их, Ых, Ох. А здесь тоже рядом кто-то построил маленький домик. Мы пойдем туда в гости. В подарок понесем картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук Ш». Воспитатель показывает картинки, дети называют предметы, усиливая звук Ш. Воспитатель обращает внимание на положение губ: округлены и слегка выдвинуты вперед (широкий язык поднят на верхние зубы). Ш произносят глухо. Спрашивает у детей, можно ли этот звук петь. Знакомит детей с выражением «согласный звук-буква». Прикладывает руку тыльной стороной к шее спереди, объясняет, что при произнесении звука Ш наш голос спит.
Воспитатель предлагает детям посмотреть, как этот звук обозначается на письме, т.е. знакомит с буквой Ш. Обращает внимание на рисунок буквы и читает стихотворение.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Напоминает детям о том, что этот звук согласный. Показывает домик, в котором два окошка со шторками красного и синего цветов. Воспитатель объясняет почему. Дети придумывают слог: АШ, УШ и т.д.
Чтение слогов ША, ШУ, АШ и т.д. Использовать можно домики, пристани, кубики Зайцева.
Игра «Лес шумит»
В. Дети, сейчас мы пойдем на прогулку в лес. Там посидим, отдохнем, посмотрим и послушаем, что делается в лесу. В лесу тихо. Но вот прилетел легкий ветерок и закачал верхушки деревьев. Они зашумели: «Ш-ш-ш». Как зашумели верхушки деревьев? (Ответы детей.) Пролетел ветерок, и опять в лесу стало тихо. (Дети поднимают руки вверх, как веточки у деревьев, и шумят, как деревья, когда на них дует ветер: «Ш-ш-ш...»)
Игра «Поезд»
Дети становятся друг за другом, изображая поезд. Впереди — паровоз. По команде «По-шел, по-шел, пошел» поезд отправляется. Темп ускоряется. Подъезжают к станции и говорят: «При-шел, при-шел, ш-ш-ш, выпустили пар». Затем дается звонок-свисток, и движение возобновляется.
Скорый поезд — шу-шу-шу (быстро).
Товарный поезд — шшшу-шшшу-шшшу (медленно).
Считалки, потешки, чистоговорки
1. Шла с базара кошка,
У кошки лукошко.
2. Луша в душе
Мыла шею и уши.
3. В шалаше шесть шалунов.
4. Уронили Мишку на пол,
Оторвали Мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
5. А Маша не боится
Ни кошки, ни щегла.
Щеглу дала напиться,
А кошку прогнала.
6. Шишки на сосне,
Шашки на столе.
7. В лесу слышен шелест листьев.
8. Послушай, Мишка,
Не кушай лишка!
Живот разболится —
У кого будешь лечиться?
9. Говорила мышка мышке:
— До чего люблю я книжки!
Не могу я их прочесть,
Но зато могу их съесть.
Составление слогов из кубиков Зайцева: ша, шу, шо, ше
Закрашивание буквы Ш
ЗАНЯТИЕ 16
Цель: добиваться от каждого ребенка умения различать на слух звук Л, упражнять детей в правильном произношении звука Л в словах, в тексте, учить составлять и читать короткие слова.
Игра «Пароход»
В. Мы поедем кататься на пароходе. Вы знаете, как гудит пароход? Послушайте: ы-ы. Повторите все вместе, как гудит пароход. А теперь положите кончик языка между зубами, прикусите его и слегка погудите, как пароход: ы-ы-ы.
Дети гудят, затем катают на пароходе зайчика, матрешку. Обратить внимание детей на то, что у них получается звук Л-Л-Л, когда они прикусили кончик языка.
Игра «Знаешь ли ты эти слова?»
Воспитатель произносит фразу, не договаривая слоги в словах. Кто из ребят первый произносит недостающий слог, тот получает кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает.
Девочка еще ма(ла). Белка спряталась в дуп(ло). По небу плывут обла(ка). У Лены болит коле(но). Корова дает моло(ко). Мама ела ябло(ко). Вася хотел летать на самоле(те). Мы сидим на сту(ле) за сто(лом). Мойтесь чисто мы(лом). Утром нас будит будиль(ник) и др.
Игра «Найди свою картинку»
На столе разложены картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук Л. Дети берут свою картинку и называют предмет, нарисованный на ней, протяжно произнося звук Л.
Игра «Самолет»
В. Заведем мотор самолета: р-р-р.
Дети произносят звук р-р-р-р и воспроизводят руками движение мотора.
В. Завели мотор, и полетел самолет высоко, не видно его, только гул слышен: л-л-л-л. Как гудит самолет?
Дети произносят звук л-л-л и «летают»
Игра «Пила»
Дети парами, протянув друг другу руки, «пилят дрова» и говорят:
Запилила пила,
Зажужжала, как пчела,
Отпилила кусок,
Наскочила на сучок,
Лопнула и стала,
Начинай сначала.
Образовав новые пары, дети продолжают игру.
Игра «Лошадки»
Одна половина детей изображает лошадок, другая — кучеров. Кучера подходят к стоящим в ряд лошадкам. Поглаживая их по спине, они говорят:
Ну и лошадка —
Шерстка гладка,
Чисто умыта
С головы до копыта,
Овса поела —
И снова за дело.
Кучера запрягают лошадок, говорят но-но-но и уезжают.
Лошадки цокают языком. Затем дети меняются ролями.
Загадки, считалка
Крылатый, горластый,
Красные ласты. (Гусь)
Я родился в день дождливый
Под осинкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой тонкой и прямой. (Гриб)
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель,
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
Игра «Помнишь ли эти стихи?»
Воспитатель читает строчки из знакомых стихотворений. Дети должны вставить пропущенные слова.
1. Мяч попал под (колесо).
Лопнул, (хлопнул) —
Вот и все.
2. Головой кивает (слон),
Он слонихе шлет (поклон).
3. Телефон уже устал,
Разговаривать (не стал).
4. Я привык свои ботинки
Чистить щеткой каждый день.
Из костюма все (пылинки)
Мне вытряхивать (не лень).
5. Пальчик, пальчик, где ты (был)?
С этим братцем (в лес ходил),
С этим братцем кашу (ел), С этим братцем песни (пел).
Игра «Кто больше придумает слов со звуком Л?»
Знакомство с буквой. Рассматривание рисунка с буквой.
Выкладывание слогов и коротких слов из кубиков Зайцева или на магнитных досках
Ло, ли, ла, лу, лю, ля, лил, шил, шу-шу.
Написание буквы Л мелом на металлической пластине или закрашивание буквы на листе бумаги
ЗАНЯТИЕ 17
Цель: учить детей находить и выделять звук М в словах, познакомить детей с буквой М, учить читать короткие слова, выкладывать их на металлической пластине, воспитывать интерес к чтению.
В. Скажите, дети, с какого звука начинается слово муха? Протяните этот звук. А есть М в слове дом? (Ответы детей.) В слове стена? Какие можно назвать слова со звуком М? (Ответы детей.)
Игра «Магазин»
На «прилавке» разложены разнообразные предметы: мелкие игрушки, книжки, карандаши, пуговицы, яблоки, конфеты и т.д.
Продавец — взрослый. Ребенок приводит в магазин «покупателей» — кукол и игрушечных зверей. Каждый покупатель выбирает себе товар на свой вкус. Продавец отпускает товар только в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет. Так, например:
Продавец. Мишка, что ты выбрал себе? Мишка.
Я хочу купить эту матрешку. Продавец. За матрешку нужно заплатить первым звуком этого слова, спой его. Мишка. М-М-М.
Продавец. Правильно, молодец, можешь забрать матрешку.
Если мишка или кукла затрудняются ответить на вопрос, им могут помочь другие игрушки — в этом случае взрослый, действуя за игрушку, подсказывает ребенку правильный ответ. В следующий раз можно поменяться ролями: ребенок станет продавцом, а взрослый будет отвечать за покупателей, при этом иногда умышленно ошибаясь.
Ребенок должен самостоятельно заметить ошибку взрослого.
Игра «Доктор звуков»
В. (надевает шапочку врача и говорит). Я доктор звуков, если куклы не выговаривают звук, я их вылечу. Предлагает ребенку с куклой произнести слова на буквы М, Р, Л и т.д.
1. Звала по малину Марина Галину. Галина Марину Звала по малину.
2. Мед в лесу медведь нашел. Много меду, много пчел.
3. Кот молоко лакал,
А Боря булку в молоко макал.
Игра «Машины»
Дети «нагружают» машины. У каждого — карандаш и бумага. На одном листе появляется грузовик марки М, на другом — марки Л. Каждый грузовик может везти самые разнообразные и неожиданные предметы, но все они должны начинаться на нужный звук. В грузовик марки М ребенок может погрузить (нарисовать в кузове) мыло, мармелад, мост и отправиться в Москву, к маме, в магазин... Грузовик Л загружается люстрами, лентами, лимонами (всем, что ребенок сможет вспомнить на звук Л) и едет в Липецк...
Игра «Звуковое лото»
Ребенку предлагается найти слово с нужным звуком из заданного ряда слов. Детям раздают карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Взрослый — ведущий — называет звуки и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком М в начале, в середине, в конце слова?»
Задание «Подбери имена для котят»
У кошки Мурки родилось 5 котят. Она хочет их назвать красиво, чтоб имя одного котенка отличалось от другого, но чтобы в каждом был звук М. (Мурка, Шумка, Умка, Томка, ЛОМТИК и т.д.)
Задание «Концерт»
Воспитатель показывает детям картинку «Концерт». Предлагает назвать животных, которые играют: мышка, медведь, петух, собака и т.д. Выделяют животных, в названии которых есть звук М. Кто еще может быть в оркестре, в имени которого есть звук М? (Муха, мышь, Мурка, Микки-Маус.)
Игра «Чудесный мешочек»
В мешочек помещаются игрушки, в названии которых есть звук М. Ребенок на ощупь определяет, называет и выделяет звук М. (Машина, мишка, морковь.)
Чистоговорка
Мама Милу в ванне мыла.
Нарисуйте отгадку:
Она совсем не мышка,
Хоть на М зовется.
Сама мчится в норку,
А хвостик в небо рвется. (Морковь)
Игра «Твердо — мягко»
В. Послушайте, дети, я назову вам два слова — мышка и мишка. Какой у них первый звук? (М) Давайте произнесем слово мышка, потом мишка. Чем отличается звук М в слове мышка от звука М в слове мишка? (Ответы детей.) Мороз — мята, мальчик — мячик и т.д. Дети придумывают слова с мягким и твердым М.
Воспитатель знакомит детей с буквой М, акцентируя внимание на том, что эта буква согласная. Рассматривают букву.
Взялись за руки друзья
И сказали: ты да я
— Это мы,
А между тем
Получилась буква М.
Дети придумывают, выкладывают из слогов на магнитах на металлических пластинах или из кубиков Зайцева короткие слова и читают их
Выкладывание слова Маша, чтение его. Деление на слоги, выделение ударного слога
ЗАНЯТИЕ 18
Цель: закрепить умение детей находить в словах звук 3, познакомить с буквой З, учить читать короткие слова.
Рассматривание картин «В магазине» и «На прогулке»
Дети называют изображенные на них игрушки и предметы, четко повторяют слова: заяц, коза, корзина, зебра, обезьяна и т.д.
Обезьянка Зак.
Воспитатель берет картинку или игрушку-обезьянку.
В. В одном доме жила девочка Зоя. У нее была маленькая обезьянка. Звали ее Зак (показывает игрушку). У кого была обезьянка? (Ответы детей.) Как звали обезьянку? (Ответы детей.) Обезьянка Зак любила брать Зоины предметы. Только Зоя отвернется, обезьянка возьмет что-нибудь из вещей и спрячет (показывает на предметы). Сейчас вы закроете глаза, потом откроете, посмотрите на предметы и скажете, что взяла обезьянка.
Воспитатель прячет один из предметов или закрывает листом на картине (например, вазочку и т.д.).
Игра «На прогулке»
Дети рассматривают картину «На прогулке». Называют тех животных и предметы, в названии которых есть звук 3, Зь: зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук (козза, корзззина и т.д.).
Игра «Покупки»
Вечером Зоина мама пришла домой с покупками. Она купила много разных вещей себе, папе и дочке. Зое она купила маленький зонтик, а себе — большой... Что? (Зонт.) Еще она купила Зое для цветов маленькую вазочку, а себе большую... Что? (Вазу, корзиночку — корзину, зубную щеточку — зубную щетку, зайчика — зайца и т.д.) Дети, какие еще предметы купила Зоина мама? Воспитатель обращает внимание детей на рисунок-картинку и говорит: «Во всех этих словах есть звук 3, а он имеет свою букву 3».
Игра «Отгадай, кому что подарили»
У Зои есть маленький братишка. Зовут его Вова. Когда у Зои был день рождения, к ним пришли гости. Они принесли подарки не только Зое, но и маленькому Вове: зайчика, котенка, медвежонка, козочку. Зоя никак не могла догадаться, какие подарки гости принесли ей, а какие — Вове. А мама говорит: «В имени Зоя есть звук 3, и ей, наверное, принесли такие предметы, в названии которых есть этот звук» — «Ты права, — сказал папа, — пусть Зоя назовет игрушки и скажет, в каких из них слышится звук 3».
Дети с воспитателем определяют, какие игрушки подарили Зое.
Игра «Пристань»
Чтение слогов с буквами 3, М, Л, Ш
Новоселье буквы 3
Дети ставят в домик еще одну букву в красных сапожках — согласную букву 3.
Работа с металлическими пластинами. Придумывание и чтение коротких слогов и слов: за, аз, зал и т.д
Чистоговорки, загадки, стихотворения
За-за-за, уходи домой, коза.
3-зу-зу, моем Катю мы в тазу.
У Зины козлик в корзине.
Лиза купила Зине корзину в магазине.
В магазине пьют сок Зоя и Зина.
У забора коза вытаращила глаза.
Зоя — зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.
Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)
Белый и пушистый, в лесу живет, скачет прыг-скок, кто это? (Заяц)
Закончи фразу:
Побежала мышка-мать, стала щуку в няньки ... (звать)
Заглянула в дверь коза, очень грустные ... (глаза)
Сперва от магазина несла покупку ... (Зина)
Он и плачет, медведь, и ревет, медвежат из болота ... (зовет)
Паровозик
Пыхтит паровозик, гудит паровозик,
Покоя нет никому.
Устал паровозик, уснул паровозик,
Четыре годочка ему.
Коза
В очень сильную грозу увели домой козу.
Удивляется коза: «И кому нужна гроза?»
Переплетчица
Заболела эта книжка, изорвал ее братишка.
Я больную пожалею, я возьму ее и склею.
ЗАНЯТИЕ 19
Цель: закрепить умение детей находить в словах и выделять звуки, познакомить детей с буквой Р, закрепить умение детей читать короткие слова.
Дидактическая игра «Овощи и фрукты»
Воспитатель показывает детям картину или корзину, наполненную овощами и фруктами. Дети выбирают и называют только те предметы, в названии которых есть звук Р или Рь.
Воспитатель говорит детям о том, что этот звук обозначается буквой. Дети идут к домику и знакомятся с согласной буквой Р. Воспитатель показывает картинку, читает стихотворение:
Буква Р — на мачте парус.
Вдаль плывет, небес касаясь.
Игра «Закончи фразу»
Наша старшая сестра вяжет с самого (утра).
Мы с Тамарой ходим парой, санитары мы с (Тамарой).
Среди жирных голубей прыгал тощий (воробей).
Я сегодня утром рано умывался из-под (крана).
Только жив ли петушок, золотой наш (гребешок)?
Спи, мышонок, до утра, дам тебе я (комара).
Солнце светит очень ярко, бегемоту стало (жарко).
Игра «Отгадай, что купили»
В. Рая с мамой ходили на рынок за овощами и фруктами. Когда пришли домой, брат Раи Рома спросил, что они купили. «Мы купили овощи и фрукты, в названии которых есть звук Р», — ответила Рая.
Воспитатель предлагает детям назвать, какие овощи и фрукты были куплены на рынке.
Если дети назовут мало овощей и фруктов, то можно спросить: «Картофель или капусту?» (В каком слове есть звук Р?) Лук или огурец? Помидоры или кабачки? Арбуз или дыню? Яблоки или груши? Крыжовник или клюкву? Персики или бананы?
Чистоговорки.
У меня на кармашке маки и ромашки.
Говорила сорока сороке: «Я, как рыба, молчу на уроке».
Ры-ры-ры, у нас в руках шары. Ра-ра-ра, начинается игра Ру-ру-ру, бью рукою по шару. Ро-ро-ро, шар упал в ведро.
Скороговорки.
На дворе — трава, на траве — дрова.
Быстро Егорка говорит скороговорку.
Заяц Егорка свалился под горку.
Бегите под горку, спасайте Егорку.
Загадки.
Два братца живут через дорогу, а друг друга не видят. (Глаза)
Сверху — дыра, снизу — дыра, посередине — огонь да вода. (Самовар)
Стихотворения.
Кто умеет
Я умею на кроватке простыню расправить гладко
И у скомканной подушки кулачком задвинуть ушки.
Я сегодня утром рано умывался из-под крана,
Я и сам теперь умею вымыть личико и шею.
Валит он в лесу осину, строит в заводи плотину.
Зубы крепкие бобра, поострее топора.
Грузовик
Едем на грузовике, по флажку у нас в руке.
Светофора красный глаз не пускает дальше нас.
Дидактическая игра «В зоопарке»
Воспитатель предлагает детям вспомнить, кого они видели в зоопарке. Рассматривая картинки с изображением зверей и птиц, дети говорят, как они кричат:
тигр рычит — ррр
ворона каркает — карррр
ежик фыркает — фрррр
сорока трещит — тр-тр-тр и т.д.
Дидактическая игра «Подбери по форме»
Педагог рисует на доске круг, прямоугольник, квадрат, овал и раздает предметные картинки, в названии которых есть звук Р (барабан, баранка, рама, тетрадь, рыба, ковер и т.д.). Каждый ребенок должен четко назвать предмет, изображенный на картинке, определить, на какую геометрическую фигуру он похож, и положить картинку под соответствующую фигуру.
Дидактическая игра «Что изменилось»
Воспитатель ставит на стол три-пять предметов, в названии которых имеется звук Р (карандаш, грузовик, барабан, пирамидка и т.д.). Дети должны назвать каждый и запомнить порядок расположения. Затем воспитатель меняет местами предметы и предлагает сказать, что изменилось.
Загадки.
Как на нашей грядке выросли загадки —
Крепкие, зеленые, хороши соленые. (Огурцы)
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
Как на нашей грядке выросли загадки.
Сочные да крупные, вот такие круглые,
Летом зеленеют, к осени краснеют. (Помидоры)
А на этой грядке горькие загадки,
Тридцать три одежки, кто их раздевает, слезы проливает. (Лук)
За пнём — бугорок, а в нем — теремок. (Муравейник)
Стихотворения.
Петушок
Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Солнцу, речке, ветерку.
И летит на всю округу:
«Добрый день, ку-ка-ре-ку!»
Егор и забор
Во дворе стоит забор, на забор полез Егор.
«Куд-куда, — кричит петух, — разорвешь все перья в пух».
Барсучата
Под березкой на пригорке барсучата роют норки.
Им показывает мать, как они должны копать.
Мухомор
Возле леса, на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый мухомор.
Рассматривание картины. «По грибы».
Дети рассматривают картину, отмечают, какие грибы и под каким деревом растут: мухомор, боровик, подберезовик, груздь, сыроежка.
Игра «Какое слово задумано?»
Воспитатель показывает картинку с изображением ромашки и говорит: «Это — ...омашка». Дети поправляют воспитателя. Он как будто не понимает: «Я же так и говорю: ...омашка». Дети с усилением произносят звук Р: рромашка, трактор, карандаш, рыбка, ручка, рак и т.д.
ЗАНЯТИЕ 20
Цель: упражнять детей в правильном произношении звука К во фразовой речи, учить переходу от медленного темпа речи к быстрому, учить читать короткие слова.
Игра «Закончи слово»
Воспитатель говорит часть слова, бросает мяч, дети заканчивают слово.
Руч-ка, кош-ка, ру-ка, миш-ка, май-ка, печ-ка, лож-ка, тарел-ка и т.д.
Рассказ «Кто как кричит»
В. Собрались дети в лес. Вышли во двор, а навстречу — курица. Подходят к курице. Как кричит курица? (Ответы детей.) Идут дальше, а курица кудахчет: «Куд-куда». Как она кричит? (Ответы детей.) Отвечают дети курице, что идут в лес. Идут дальше, а на заборе сидит петух и кричит: «Ку-ка-ре-ку!» Как кричит петух? (Ответы детей.) Пошли дальше по дороге мимо огорода. Смотрят, а воробьи у подсолнухов зерна клюют. Прогнали их дети. Как дети прогнали воробьев? (Ответы детей.) Пришли в лес. Хорошо там. Стали цветы собирать. Вдруг слышат — кукушка кукует. Как кукушка кукует? (Ответы детей.) Набрали много цветов, пошли обратно, заблудились, чуть в болото не попали, но услышали, что квакают лягушки. Как квакают лягушки? (Ответы детей.) Лягушки прыгали и квакали. Хотите, дети, и вы стать лягу-шатами?
Игра «Лягушки»
Вот лягушка на дорожке скачет, вытянувши ножки. Увидала комара, закричала: «Ква-ква-ква!»
Погуляли и пошли домой. Вдруг начался дождь, забарабанил по листьям, по крышам, по деревьям.
Капля раз, капля два. Капли медленно сперва — кап, кап, кап, кап. (Дети медленно хлопают.) Стали капли поспевать, капля каплю догонять — кап, кап, кап, кап. (Хлопки учащаются.) Зонтик поскорей раскроем, от дождя себя укроем.
(Дети «раскрывают» зонтики.).
Игра «Два домика дружат»
Воспитатель подводит детей к двум домикам. В первом живут гласные буквы — братья-гномики. Дети закрепляют понятие «гласные звуки, буквы». Во втором — согласные.
В. Дети, есть ли новая комната в этом доме? Какая согласная буква здесь поселилась? Рассматривают ее. Воспитатель обращает внимание на рисунок, читает стихотворение.
Ай да клоун, знаешь, кто он?
Этот клоун — буква К.
Дети читают слоги, которые составили братья-гномики, и согласные буквы.
IV. Воспитатель предлагает детям почитать короткие слова.
Работа с карточками или выкладывание коротких слов на металлических пластинах или из кубиков Зайцева.
ЗАНЯТИЕ 21
Цель: упражнять детей в правильном произношении звука С во фразовой речи, учить переходу от медленного темпа речи к быстрому, учить читать слоги — гласный звук плюс согласный. Складывать из кубиков или на металлических пластинах слово Саша.
Дидактическая игра «В магазине»
Дети должны поставить на полки или найти на рисунке игрушки, в названии которых есть звук Сь или С (самолет, санки, гусь, сачок и т.д.).
Дети выделяют и называют звуки.
Игра «Насос»
В. Дети решили покататься на велосипедах, а шины у них спущены. Взяли они насосы и стали накачивать шины. Воздух выходит из насоса и свистит: сс-ссс-ссс. Накачиваем все шины.
Дети имитируют движения вместе с воспитателем, длительно произносят звук ссс-с-ссс.
Дидактическая игра «Знаешь ли ты?» (звук С, Сь)
Воспитатель задает детям несколько вопросов, помогают на них ответить картинки. Тот, кто найдет правильный ответ на вопрос, выйдет и четко назовет предмет, изображенный на картинке.
В. На чем можно ездить? Летать? (На самокате, санках, автобусе и т.д.) Что есть в магазине? (Сахар, соль, капуста и т.д.) Кто живет в зоопарке? (Слон, сова, аист и т.д.) Каких птиц ты знаешь? (Ответы детей.)
Воспитатель предлагает посмотреть на домик с окошками, завешенными синей, зеленой и красной шторками, закрепляет понятие о твердом, мягком согласном звуке.
Дидактическая игра «Почтальон»
Почтальон раздает детям сюжетные картинки. Каждый ребенок, получив картинку, показывает ее остальным детям и говорит, что на ней нарисовано.
В саду стоит скамейка. Самолет летит высоко над лесом.. Собака ест суп.
Скороговорки, чистоговорки, загадки.
У Саши сани едут сами.
У Сани сом с усами.
Саня в лесу поймал лису.
Су-су-су, тихо очень в лесу.
Са-са-са, вот идет лиса.
Со-со-со, лиса катит колесо.
Сы-сы-сы, хвост красивый у лисы.
Су-су-су, видим мы в лесу лису.
В воде купался, сухим остался. (Гусь)
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (У лисы)
Бел, да не сахар. (Снег)
Бел как снег, в чести у всех, в рот попал, там и пропал. (Сахар)
Воспитатель читает стихотворение, а дети называют слово со звуком С
Пес
Молодого злого пса в нос ужалила оса,
«Не скули, — сказал я псу, — прогони скорей осу».
Дети подходят к домику, где живут согласные буквы. Воспитатель обращает внимание детей на новую комнату в доме и ее жильцов.
Читает стихотворение:
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Светофор
Стал на грядке помидор, красный, словно светофор.
Видят козы красный свет: в огород прохода нет.
VII. Работа с кубиками Зайцева или с металлическими пластинами со слогами.
Выкладывание слов: Саша, каша. Чтение их.
ЗАНЯТИЯ 22 И 23
Цель: закрепить умение детей выделять звуки в словах, читать слоги и короткие слова.
Игра «Зима и лето»
В. Летом ярко светит солнышко, дует теплый легкий ветерок. Он дует так: ф-ф-ф. Зимой холодно и дует сильный ветер: в-в-в. Воспитатель предлагает показать детям, как дует ветерок, а потом — как сильный ветер.
Затем воспитатель протяжно произносит то звук В, то звук Ф, а дети угадывают, какое время года.
Игра «Поймай мяч»
Дети образуют круг. Воспитатель с мячом находится в его центре. Дети ловят мяч только в том случае, если в слове, названном взрослым, будет звук В. При слове со звуком Ф мяч отбрасывается. Слова подбираются с таким расчетом, чтобы звук В находился в разных позициях — в начале, в середине, в конце слова. Затем воспитатель дает следующее задание. Бросая мяч каждому из детей поочередно, он называет один из звуков (В или Ф), ребенок ловит мяч и соответственно названному звуку подбирает слово (в-вагон, ф-флажок).
Дидактическая игра «Кому что делать»
Воспитатель предлагает детям подобрать имена мальчиков и девочек, в которых есть звук В или Ф. Затем он говорит: «Ваня и Феня наводят порядок в комнате. Ваня убирает в комнате те вещи, в названии которых есть звук В, а Феня — только вещи со звуком Ф.
Воспитатель раздает детям картинки, на которых изображены предметы со звуками В или Ф (ваза, фартук, совок и т.д.).
Каждый ребенок называет предмет и говорит, кто его должен взять.
Пример: на моей картинке нарисована кофта. Кофту убирает Феня.
Чистоговорки.
Фа-фа-фа, во дворе трава.
Фа-ва-фа, во дворе растет трава.
Фу-ву-фу, Федя рвет козе траву.
Фы-вы, фы-вы, нарвал много он травы.
Скороговорки.
Видит Фаня — идет Ваня.
Зовет Фаня Ваню: «Идем вместе, Ваня, к Тане». Фаня в гостях у Вани, у Вани в гостях Фаня.
Загадка.
Спят мирно дочки в фанерном домочке,
У сонь, у тихонь в головках огонь. (Спички)
VII. Потешка, стихотворение.
— Федул, что губы надул? — Кафтан прожег.
— Можно зашить? — Да иглы нет.
— А велика дыра? — Один ворот остался.
У нас сломался телефон. Молчит уже неделю он. И папа просит: «Лора, Ты б вызвала монтера».
Дети вместе с воспитателем подходят к домикам, где живут гласные — братья-гномики и согласные буквы в красных сапожках. Дети определяют, построены ли новые комнаты в домике. Знакомятся с новыми буквами В и Ф.
Воспитатель показывает картинки поочередно и читает стихи.
В — палочка, рядом две ровные дужки —
Вот и готовы очки для лягушки.
Федя ходит руки в боки, значит, выучил уроки.
Игра «Пристань».
Дети читают слоги с буквами В и Ф.
Работа с металлическими пластинами. Дети придумывают и читают слоги, составляют слова со знакомыми буквами
ЗАНЯТИЕ 24
Цель: закрепить умение детей выделять звуки в словах, познакомиться с буквой Ц, закрепить умение читать короткие слова и предложения.
Игра «Определи, что это»
Воспитатель рассказывает: «У Кати было много игрушек. Однажды игрушки расшумелись. Чтобы успокоить их, Катя погрозила им пальцем и сказала: «Ц-Ц-Ц, сидите тихо». Затем воспитатель задает детям вопрос: «Как Катя успокаивала игрушки?» (Ответы детей.)
Дидактическая игра «Подбери и правильно назови»
Воспитатель раздает детям картинки с изображением предметов и животных со звуком Ц. Дети находят картинки с этим звуком, показывают и называют (цапля, цветы, птица и т.д.).
Игра «Секрет»
Дети сидят на стульчиках рядом друг с другом. Воспитатель говорит ребенку, сидящему первым, фразу:
В окошко ярко светит солнце. Соня видит птицу синицу. Соня дала яйцо на блюдце и т.п. Предлагает передать «сообщение» другому ребенку шепотом, так, чтобы не слышали остальные. Дети передают по цепочке.
Последний ребенок произносит фразу вслух.
Чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворение
Ца-ца-ца, у крыльца стоит овца.
Цу-цу-цу, прогони с крыльца овцу.
Цы-цы-цы, на крыльце уж нет овцы.
Синицы — веселые птицы.
Сане в оконце светит солнце.
Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)
Не зверь, не птица, а нос, как спица. (Комар)
Из колодца принесла курица водицы,
И цыплята всей семьей побежали мыться.
Только Цып стоит в сторонке, не желает мыться,
Потому что, как огня, он воды боится.
И сказала строго мама: «Мыться, дети, вы должны.
Цып играть не будет с нами. Нам грязнули не нужны».
Дидактическая игра «Разложи игрушки по своим местам»
Воспитатель берет для занятия игрушки (цыпленок, курица, яйцо, заяц), чтобы звук Ц был в начале слова, в середине и в конце. Дети должны произнести слова так, чтобы звук Ц слышался ясно и было понятно, в каком месте слова он находится.
Буква Ц.
Букву П с тобой мы сами вверх ногами написали,
Справа, маленький дружок, нарисуем мы крючок.
Нам к обеду пригодится перец, огурец, горчица.
Придумывание предложений с заданным количеством слов по схеме
Работа с металлическими пластинами и слогами. Чтение слов и коротких предложений по карточкам. Игра с кубиками Зайцева
Дидактическая игра «В магазине»
Воспитатель обращает внимание на картину «В магазине», дети называют игрушки: цыпленок, мыльница, яйцо.
Рассматривая иллюстрацию «На даче», дети отвечают на вопросы: что делает девочка? К кому бегут цыплята? Где лежит собака? Из чего цыпленок пьет воду? Что поливает мальчик?
Рассказ «Непослушный цыпленок «Цып»
В. У мамы-курицы был цыпленок. Кто был у мамы-курицы? (Ответы детей.) Правильно. Его звали Цып. Мама-курица не разрешала цыпленку купаться. Но цыпленок был непослушным. Кто был непослушным? (Ответы детей.) Однажды Цып пошел на речку купаться. Зачем Цып пошел на речку? (Ответы детей.) Вода в реке была холодная. Вскоре цыпленок заболел. Кто заболел? (Ответы детей.) Мама-курица пригласила доктора Цаплю. Кого пригласила мама-курица? (Ответы детей.) Цапля дала Цыпу лекарство. Кто дал? (Ответы детей.) Через несколько дней Цып выздоровел. Кто выздоровел? (Ответы детей.) Цып обещал маме-курице, что никогда не будет купаться в холодной воде.
ЗАНЯТИЕ 25
Цель: знакомить детей с буквами и звуками Г, X, Й.
Дидактическая игра «На лесной опушке».
В. Рассмотрите картинку «На лесной опушке». Назовите изображенных на ней животных и предметы. Дети повторяют слова: курица, утка, гусь, бегемот, петух, краски и т.д.
Вопросы: какие животные живут на лесной опушке? Что делает крокодил Гена? Что принес бегемот? Что делает Чебурашка? Петух? Еж? Для кого крокодил Гена готовит обед?
Игра «Кто бы это мог быть?»
В. Летом Галя отдыхала у бабушки в деревне. Около дома, где она жила, стояло три маленьких домика. Гале не разрешали ходить туда, но ей очень хотелось узнать, кто в них живет. Однажды, когда бабушки не было дома, Галя подошла к одному из домиков и тихо-тихо постучала. (Воспитатель произносит тихо: тук-тук-тук.) Как Галя постучала? (Дети тихо -повторяют это звукосочетание.) И вдруг слышит Галя, как кто-то за дверью: «Ко-ко-ко-ко, ко-ко, кудах-тах-тах». — «Ой, — испугалась Галя, — кто бы это мог быть?» Взрослый обращается к ребенку: «Кто бы так мог ответить Гале?» Если ребенок молчит, взрослый сам отвечает: «Это курица». Дети повторяют это слово и четко произносят звуки. Потом подошла Галя ко второму домику и тоже постучала в дверь, но уже погромче: тук-тук-тук. Как постучала девочка? (Дети повторяют звукосочетание.) А в ответ ей кто-то громко за-кричал: «Ку-ка-ре-ку!» Девочка сразу догадалась, кто здесь живет. Дети громко повторяют за взрослым слово кукареку. Если ребенок скажет «петушок», можно предложить сказать ему петух, выделив голосом звук X. Потом Галя подошла к третьему домику и постучала в дверь. Но ей никто не ответил. Тогда она постучала посильней (тук-тук произносится громко). Как постучала Галя? (Дети громко произносят звукосочетание тук-тук). И вдруг слышит за дверью чей-то голос: «Га-га-га». Кто бы это мог быть? (Ответы детей.) После того как малыш назовет, предложите ему повторить звукоподражание, показать и назвать птицу, изображенную на рисунке.
Игра «Подскажи Петрушке звук»
Петрушка сообщает детям, что сейчас он будет говорить слова, но в некоторых из них будет специально недоговаривать один последний звук. Его должны подсказать дети.
Воспитатель внимательно следит за тем, чтобы дети не произносили все слово, а добавляли один звук.
На солнышке грелся черноухий кошено (к). На него смотрел белолапый щено (к). Охотники развели в лесу косте (р). Ученик держал в руке каранда (ш). По двору бродили пету (х), кури (ца), ут (ка).
Чистоговорки.
Ха-ха-ха, не поймать нам петуха.
Ой-ой-ой, зайке холодно зимой. Хомячку на ухо села муха. На горе гогочут гуси. Галка села на палку.
Звук и буква X.
Рядом два столба стояли, друг на друга вдруг упали.
Ха-ха-ха, нам купили петуха.
Ух-ух-ух, машет крыльями петух.
Сухари купил Захар, Харитон орехи взял. Полкило халвы Зухра тете Хильде принесла.
Загадки.
Кто мяучит: «Мяу-мяу?» (Кошка)
Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дай-ка вкусной мне-е-е» (Козел)
Зелены мы, как трава, наша песенка: «Ква-ква» (Лягушки)
На заборе сидит, громко-громко кричит: «Ку-ка-ре-ку!» (Петух)
Считалки стихотворения.
Куда-куда, куд-куда, ну-ка, ну-ка, все сюда.
Ну-ка, к маме под крыло, куд-куда вас понесло?
Кукушка
У леса на опушке высоко на суку
С утра поет кукушка: «Ку-ку, ку-ку!»
Внизу бежит речонка по желтому песку,
Поет кукушка звонко: «Ку-ку, ку-ку!»
Кони
Кони скачут по полям,
Ох и весело коням.
Флажок
Горит на солнышке флажок,
Как будто я огонь зажег.
Цыплята
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки, желтые цыплятки.
— Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите.
Поезд
Чух, чух, чух, чух,
Мчится поезд во весь дух.
Петух
Шел по берегу петух, поскользнулся,
В речку — бух!
Будет знать петух, что впредь
Надо под ноги смотреть.
Лейка
У меня есть лейка,
Ой, какая лейка!
Видели вы лейку новую мою?
Как луна сияет...
Если будет сухо,
Я ее наполню
И цветы полью.
Игра «Домик, где живут согласные буквы»
Загадка
Кто построил новый дом у нас в группе за углом?
Кто на тоненькие ножки надел красные сапожки?
Воспитатель закрепляет знания детей о согласных буквах, знакомит их с новыми буквами Г, X, И (привлекает детей, которые уже читают).
Рассматривание картинок, чтение стихов, рассматривание букв.
Г. Где коса гуляла, голым поле стало.
X. Все ходит, ходит, ходит, места, что ли, не находит?
Й. Букву Й зовут И кратким. И и Й в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И, сверху галочку пиши.
Работа с металлическими пластинами, кубиками.
ЗАНЯТИЕ 26
Цель: закрепить умение детей делать звуковой и буквенный анализ слов, читать слоги, слова, определять твердость и мягкость звуков, отличать согласные буквы от гласных, учить придумывать предложения с определенным количеством слов, слова с определенным звуком, развивать мыслительную активность детей при решении кроссворда, воспитывать добрые отношения друг к другу, желание помочь, умение радоваться своей удаче и удаче товарища, воспитывать интерес к чтению.
В. Дети, к нам в гости часто приходили наши друзья из сказочной Страны звуков и букв. Сегодня они пригласили нас к себе в гости. Но живут они далеко. На чем можно к ним отправиться? (Ответы детей.) Выкладывание названий машин, соответствующих имени ребенка, из кубиков Зайцева.
Встреча детей с братцами-гномиками.
В. Посмотрите, дети, как красиво в этой стране: красивые дома, необычные деревья здесь растут! Посмотрите на это здание. Как вы думаете, кто здесь живет?
Правильно, наши друзья братья-гномики. Давайте сделаем им подарки, но каждый гномик получит подарок, в названии которого есть тот же звук, что и в его имени (жук, кукла, юла, барабан и т.д.).
Рассматривание с детьми домика, где живут согласные буквы. Дети называют их. Читают короткие слова-песенки, которые придумывают жильцы этих двух домов, когда встречаются.
Игра «Яблонъка»
Воспитатель обращает внимание детей на яблоньку, растущую в этой стране: «Какие на ней красивые яблочки! Хотели бы вы их сорвать? Сорвать яблоко может лишь тот, кто назовет слово с определенным звуком, буквой». Дети из нескольких букв берут одну и придумывают слово с этой буквой.
Игра «Пристань»
Воспитатель обращает внимание детей на море. По морю плывут пароходы. И каждый пароход, приплывая к причалу, приветствует его. Дети читают гласный плюс согласный звук.
Гимнастика для глаз
В. Дети, посмотрите, стоят рядом два домика, а возле них на пенечке присели кот и лиса. Один домик — с тремя окошками, второй — с четырьмя. Кот и лиса забыли, где чей домик. Мы должны им помочь.
Звуковой, а затем и буквенный анализ слов кот и лиса.
Игра «Рассели животных»
В. Дети, посмотрите, рядом с домиками кота и лисы стоят еще десять. В них живут разные животные, по два-три вместе. Крыша и таблички, на которых написано, кто и где живет, одинаковые по цвету. Мы должны всех расселить. Дети читают названия, прикрепляют -табличку к домику.
Например, в первом домике живут ежик, жук, белка (крыша домика и табличка красного цвета).
ЗАНЯТИЕ 27
Цель: закрепить знания детей о гласных и согласных буквах и звуках, умение выделять их, читать слоги, короткие слова.
В. Дети, мы с вами играли со звуками, знакомились с буквами. Сегодня нас в гости пригласила Королева звуков и букв. Она прислала нам машины, но они не простые. На каждой из них написано имя ребенка и выделена первая буква. Каждый ребенок садится только в свою машину.
Дети читают свое имя и рассаживаются.
В другой группе свисают с плафонов красивые блестящие буквы, звучит музыка. Навстречу в короне из букв выходит Королева звуков и букв: «Королевой звуков, Королевой букв называют меня совсем не вдруг. Я пишу слова, рассказы долгий час, сочиняю и рисую книги для всех вас. Я учу детей читать. Я учу детей писать, в интересный мир книги хочу вас всех позвать.
Слышите, как шелестят листочки? Это они перешептываются и рассказывают друг другу об интересных и волшебных приключениях, которые происходят на страницах. Посмотрите, как здесь у меня красиво (показывает красочно иллюстрированную книжку, предлагает отправиться в путешествие в интересную Страну сказок). Что вы здесь видите? (Буквы, пристань.) Дети, а хотите принять участие в оформлении книги для малышей? Тогда отправимся в типографию. Эта книга будет называться «Игрушки». Открываем первую страницу, там нарисован щенок. Но вот беда: художник нарисовал зверюшек, а подписать забыл. Мы с вами попробуем из букв и слогов сами это сделать» (каждый лист книги переворачивается).
Дети выкладывают слова из букв, вставляют в кармашки: жук, котик, щенок, еж, корова.
Королева благодарит всех и говорит, что эту книгу она подарит детям ясельной группы.
Игровые пособия для обучения детей чтению
1. Кубики Зайцева и таблицы.
2. Домики большие с окошечками для букв, звуков (5 — 10 шт.).
3. Домики маленькие с набором полосок, по цвету соответствующих крыше дома, с написанными на них названиями птиц, животных, насекомых и т.п. (10 домиков — 7 комплектов по 10 шт.).
4. Колодцы с ведрами — 2 комплекта.
5. Бочки — 2 комплекта.
6. Пристани — 2 вида.
7. Яблонька (устойчивая) с набором яблок.
8. Елка с набором игрушек.
9. Слоненок с обручем (устойчивый), набор цветных шариков.
10. Набор больших и маленьких рисунков, картин по знакомству детей со звуком.
11. Набор рисунков со стихами по знакомству детей с буквой.
12. Братцы-гномики (6 шт., устойчивые).
13. Согласные буквы (большие, красивые, в красных сапожках, устойчивые).
14. Больших размеров блестящие буквы (устойчивые, с привязанными веревочками) для украшения «Страны звуков и букв».
15. Металлические стойки (10 шт.) с набором букв и слогов на магнитах.
16. Металлические пластины для каждого ребенка.
17. Набор средних и маленьких слогов на магнитах, разложенных на подносах (один комплект на каждого ребенка).
18. Окошки для каждого ребенка (для игры со звуком, деления и придумывания предложений по данной схеме).
19. Разнообразные картинки небольшого размера с плоскостными кармашками внизу картинок (по 10 шт. на каждого ребенка).
20. Выложенные из маленьких букв и слогов различные слова и предложения.
21. Игра «Прочитай предложение» (письмо+ рисунок сложных слов).
22. Игра «Ловля магнитных букв» (металлические стержни, конверты букв, полоски с короткими словами). По 2 конверта на ребенка.
23. Игра «Звуковое лото».
24. Занимательный материал по знакомству детей со звуком (2 комплекта на группу).
25. Серия игр «Мы играем».
26. Том и Тим (мягкая и твердая игрушка-клоун).
27. Пластмассовый строительный материал для постройки домиков для гномиков и согласных букв.
28. Кроссворды (в неограниченном количестве).
29. Книга «Буквинка» (обложка книги — из толстой фанеры).
30. Многофункциональные игрушки (Дед Всевед и его внук Умный Василек).
31. Обучающие игры.
32. Настольно-печатные игры.
33. Маленькие игрушки зверей, насекомых и т.п.
34. Наборы рисунков и стихов по темам: «Буква потерялась», «Смешинки», «Стихи-путаницы», «Озорные буквы».
35. Набор шапочек для проведения подвижных игр.
36. Компьютер с написанными заданиями и кроссвордами.
37. Карта звездного неба с изображением созвездий.
38. Карточки с двумя рядами окошек для звукового и буквенного выкладывания слов.
39. Картинки рыб на магнитиках с названием.
40. Удочки с магнитиком на конце.
41. Маленькие гороскопы для детей.
