Часто встречаются на просторах интернета комментарии в духе
,, Зачем детям с тяжёлой формой аутизма посещать школу, даже коррекционную, ЧЕМУ они там могут научиться?,,
Для тех, кто впервые на канале:
Пишу о моём сыне Антоше с
аутизмом (РДА), Антоше 11 лет,
он невербален и бегунок.
Живём в Германии.
Под ,,тяжёлой формой,, аутизма обычно понимают неговорящих вовсе, либо малоговорящих детей с УО в тяжёлой либо средне-тяжёлой степени, с агрессивным поведением, которое плохо купируется, с отсутствием навыков самообслуживания ( либо минимальными навыками).
Отступление.
В Германии ВСЕ дети должны посещать школу.
И около 99 % её посещают. (То есть по факту всё- таки не все.)
Либо обычную ( разных типов) либо коррекционную ( тоже разных типов они бывают).
При этом не важно, насколько ребёнок тяжёл в поведении, исключения составляют особо агрессивные дети, которые уже как правило не маленькие и где медикаменты практически не действуют. Такое встречается, но крайне редко.
Исключения есть и для детей, где, к примеру, кислород подключен или общее состояние здоровья настолько тяжёлое , что необходим постоянный приём препаратов в течении всего дня и препараты по каким-то причинам не смогут дать ребёнку в школе.
Вернёмся непосредственно к теме статьи.
Количество приобретённых знаний у таких детей именно благодаря коррекционной школе часто и не велико, обычно дети после школы и на каникулых ещё занимаются с родителями.
Но!
Смысл посещения такими детьми школы не сводится только к тому , чтобы приобрести знания в общепринятом понятии.
Ценность и смысл посещения таких детей коррекционной школы заключается как правило в другом:
- Социализация.
( Да, та самая , и не только в рамках такого класса, там дети контактируют и с терапевтами, тьюторами, много людей приходят и извне на праздники, мероприятия)
Это тот самый опыт, когда ребёнок социализируется без присутствия родителей, дети выезжают в сопровождении нескольких взрослых к примеру на спектакль в детский театр на Рождество.)
- Возможность посещения некоторых терапий без участия родителей. В рамках школы. Либо когда едут на конный двор и ездят на лошадках.
- Разгрузить родителей на несколько часов, даже если это 4-5 часов в день.
Родители тех детей, где уход и присмотр очень объёмный меня поймут.
- Ещё один не очевидный аспект- такие детки в большинстве своём не смогут жить самостоятельно в будущем. Максимум в сопровождении ассистента, если выбьют финансирование. ( кто-то может и нянькой такого ассистента назвать).
А большинство- в специализированных учреждениях.
Тут подход такой- родители не вечные и ребёнок заранее должен уметь взаимодействовать с большим количеством людей, взрослых людей в частности.
Уметь взаимодействовать! Привыкать, что его окружают разные взрослые и эти взрослые меняются ( коллектив) и уметь справиться с этим. С этими изменениями.
Так как с этим жить в будущем. Увы!
Далёком или близком будущем - у всех по разному. Но рано или поздно...
Психологи подготавливают родителей очень заранее, в возрасте ребёнка, которому около 10 лет, такими словами:
,,Нет ничего сложнее ситуации и для взрослого ,,ребёнка,, лет так 25-ти или 35-ти , который находился всё время дома и не подготовлен к жизни в окружении чужих , а также и для персонала заведения.
Это по их мнению самые сложные случаи, когда такой ,,ребёнок,, попадает в организацию- дом для ментальных инвалидов и он, к сожалению, совсем не привык к чужим людям, которые вдруг появляются в его жизни и весь другой распорядок и правила.
Поэтому посещение коррекционной школы имеет и эту функцию тоже.
Отсюда и идеи с поездками с ночёвками вместе с классом.
Думать о будущем, где дети наши будут находиться всю жизнь под присмотром -не хочется нам родителям, но это жизнь)...
Как правило такие ,,дети,, тут живут с родителями, пока родители в состоянии физическом уход этот осуществлять.
Но под ,,живут с родителями,, понимают следующее :
Днём находятся в специальных группах дневного пребывания инвалидов , до 16 часов примерно.
Летом -на пару недель в организованных поездках для инвалидов.
Вернёмся к школе.
Даже если ребёнок не осиливает все 5 часов в школе, ходит тогда на 2-3 часа, со временем- дольше.
Важно- посещать регулярно.
- Не маловажный фактор- у таких детей часто нет друзей в обычном понимании. Их круг общения с детьми- родственники и дети знакомых.
В таких школах дети в маленьких классах празднуют дни рождения вместе и это очень ценят эти детки.
Праздновать дома- это само собой, а там , пусть и не прям друзья- друзья, но хорошие приятели всё-таки там есть. Все дети в большинстве своём живут далеко друг от друга и не факт, что родители их могут привезти в гости на день рождения, а в школе можно попраздновать.
Вот основные аспекты по этой теме, которые очевидны мне.
Что Вы думаете об этом?
Статьи о терапиях в школе у сына: