Даже если у ребенка не тяжелый случай (все в мире относительно, а часто нельзя угадать, насколько случай тяжелый), время от времени возникают ситуации или этапы развития, когда его поведение в обществе далеко от идеала.
Это и падения на землю с криками, и хватание всего вокруг, и громкие вокализации, которые доставляют дискомфорт окружающим. Причина может быть обычной для самых нормальных детей. Например, он хочет есть, пить, спать или устал, просто не понимает этого и не может сказать. У обычного ребенка этот этап проходит в 1,5 - 3 года, а у ребенка-аутенка в 3-5 лет и даже позже, если речь долго не получается запустить. В этом случае можно попробовать предугадать голод или усталость и не провоцировать ребенка. К сожалению, не всегда получается.
Иногда причина - это боязнь новых мест, желание ходить одним и тем же маршрутом, нелюбовь к шуму, посторонним людям. Или даже запахам. Знаю детей, которые уже будучи школьниками и спокойно общаясь, остаются очень чувствительными к запахам. И даже педагогов делят на вонючих и нет. Мы можем не обратить внимание на запах, проходя мимо подсобки столовой на улице, а для него это ужасная какофония запахов, вызывающая сильный дискомфорт.
Закрыть такого ребенка дома, остановиться на знакомых маршрутах и не пытаться расширить его мир - это путь к затормаживанию развития. Поэтому приходится быть готовыми не только к реакции своего ребенка, но и к реакции окружающих на ребенка.
Пока ребенок не понимает речь, на нашей стороне то, что: "Ой, какой плохой мальчик, давайте я его себе заберу", - он просто не воспримет. Позже может и повысить уровень шума.
Итак, вы оказались в ситуации, когда поведение ребенка не вписывается в нормы. Самое главное, выработать стратегию, которая работает с вашим ребенком. Один сам успокоится и переключится, если никак на крик не среагировать. Это происходит в том случае, когда нежелательное поведение используется сознательно для воздействия на родителей - закрепленное нежелательное поведение. В другом сработает переключение, в третьем - физический перенос тела.
Самый лучший сценарий - это когда удается переключить ребенка на старте, но какое-то время до этого придется потратить, подбирать ключик. В нашем случае почти все протесты были связаны с изменением привычной последовательности перемещений. Как только удалось ввести визуальное расписание, жизнь стала намного проще и легче. Для сиюминутных желаний прекрасно подошла схема "сначала это - потом то".
Как только происходит скачок в развитии, осознании себя в этом мире и осознании собственных возможностей, ребенок снова начинает проверять границы. И вновь, и вновь приходится показывать, что можно, а что нет.
Любое вмешательство со стороны - помеха к приведению задуманного в исполнение. Значит наша задача показать взрослому человеку, что в его помощи не нуждаются.
Стратегия извинений за неудобства и оправдания не работает. Мало кто знает об особенностях диагноза, а лишние вопросы только отвлекут от решения проблемы. Наши помощники - уверенность в том, что мы делаем и лаконичность. "Спасибо, не нужно". Иногда достаточно того самого "славянского взгляда".
Моя схема выглядит так: Могут думать все, что хотят, ребенок важнее. Для его успокоения нужна уверенность. Поэтому выключаю для себя внешние раздражители и подбираю способ переключения с нежелательного поведения. Чем меньше я суетилась и думала о комфорте окружающих, тем быстрее окружающие возвращались в зону комфорта.
Если удастся сформировать отношения, когда ребенок вам доверяет и чувствует, что с его потребностями считаются, с появлением коммуникации нежелательное поведение сведется к уровню легкого спора и торга. Одно я точно знаю - выдать в руки планшет или телефон, чтобы ребенок точно успокоился и никому не мешал - плохая стратегия. Ее можно применять в крайних случаях - во время медицинских манипуляций, например, или в самолете. В противном случае есть риск пополнить армию родителей, несущих лозунг: "Он ничего не хочет, кроме телефона". А оно нам надо?
Сейчас из будущего хочется сказать, что чем больше мы будем работать над причинами нежелательного поведения, а не над устранением внешних проявлений, тем проще будет потом. Да, это тяжелее, но оно того стоит. Не бывает крика без причины у детей. Либо он чего-то добивается таким способом, либо его что-то беспокоит. Значит наша задача показать, что этот способ для достижения целей не подходит или найти, что именно беспокоит, и устранить.