Возможность передавать знания появилась у людей очень-очень давно, со временем процесс обучения становился все более принудительным, а сейчас, вдруг, это стало явлением массовым, попсовым и порой низкокачественным.
Так ли это плохо?
Цели процесса передачи информации (знаний) - две штуки:
1) Практическое применение. Нам рассказывают как держать ложку, управлять автомобилем, писать, читать, работать и т.д. Некое инструментальное руководство к различным отраслям жизни, с этим вопросов нет.
2) Генерация нового знания. Или его трансформация - для дальнейшей передачи/применения. Речь не всегда про великие научные открытия, а может быть это удачно собранный в предложение вывод от прочтения нескольких книг, который изменит чью-то жизнь. Это способность доступно перефразировать ребенку предложение, которое он не понял. Это бытовые подвиги, которые мы совершаем каждый день - в коммуникации, в отношениях, в отношениях со своей собственной жизнью. Те вещи, которые мы внедряем в жизнь сами, на основании увиденного и прочитанного, а еще иногда их невозможно измерить.
Прямое копирование и повторение - это все таки первый пункт, я же говорю про рождение нового для себя.
Как и зачем создавать новые знания?
Разберем на пальцах.
Человек растет познавая себя и мир:
я люблю макароны больше, чем гречку
люблю джаз и котиков
люблю горы и снег
лучше запоминаю информацию, когда записываю ее от руки, а еще лучше -
когда расклеиваю стикеры
я волнуюсь перед публичным выступлением, чтобы успокоиться мне нужно сделать дыхательную гимнастику
когда мой ребенок говорит, что устал - он что-то скрывает
Наш мозг устроен таким образом, что он постоянно занят аналитической работой, наше подсознание уже заранее знает ответы на множество вопросов, которые вам попадутся в будущем. Говорят даже, что можно научиться его слышать через сигналы тела, которые мы, как правило, не очень правильно интерпретируем.
Так вот в момент, когда наше развитие останавливается, а жизнь похожа на День Сурка - наступает та самая депрессия, тревожность, ощущение несчастья и бесполезности бытия.
Нельзя останавливать колесо получения информации и нельзя его недооценивать - "ну почитал я книжку два дня, ничего не изменилось, фигня это все, зарплату не подняли" - нужно время, нужно менять подходы, менять качество, получать обратную связь, рассматривать другие точки зрения, иными словами РАБОТАТЬ.
Чтобы эта работа не была напрасной тратой времени - убедитесь, что во время обучения вы сверяетесь с образовательным компасом (например, расскажу как я делаю сейчас, во время обучения на психолога):
- Для чего мне это нужно? - Хочу лучше разбираться в себе и людях.
- Как я планирую это применять? - Понимая работу психики, а также изучая методики воздействия на нее - я смогу улучшить свою жизнь и прокачаю навык эффективной коммуникации, а может трансформирую знания и передам другим.
- Есть ли у меня план (обучения)? (например - учить вообще все, учить только основное, учить только направление Х) У меня это основное + направление Х.
- Что я запомнил? Слушая лекцию фоном, как часто я это сейчас делаю, осознанно, я всегда думаю о своем плане - мне интересно направление Х, а не клиническая психология, поэтому фокусироваться на информации я буду только в нужный момент или на нужном предмете. Для запоминания важной мне информации - я буду слушать внимательно, рисовать схемы, таблички, а все остальное можно в фон.
- Точно ли я изучаю то, что нужно? или другой случай: Учат ли меня так, как я хотел научиться? Можно ли получить больше? Проверка и анализ информации, поиск альтернативных источников и мнений - неотъемлемая часть качественного образовательного процесса. Критическое мышление, о котором мы слышали в университете теперь нужно применять самостоятельно.
- Что я изменил/внедрил после обучения? Это прекрасный, завершающий весь процесс вопрос. Может вы начали лучше слушать собеседника или внятнее говорить сами? Может вы научились новым технологиям, написали приложение и повысили свои компетенции? Может вы внедрили в быт новую привычку - делать йогу по утрам - и стала меньше болеть спина? Я вот к этому пункту приду только в следующем году :)
Что же делать, если день сурка уже наступил, вы прочитали книжку, но ничего не изменилось? Ответьте себе на эти 6 простых вопросов об этой книге, это не требует особой подготовки. Чаще всего люди отвечают на первые два, ну может еще что-то запомнили из прочитанного, но это совсем редкость, образовательный процесс ради процесса (потому что так сказали умные люди, что нужно читать умные книжки) - не приводит к успеху сам по себе.
Результат там, где фокус вашего внимания.
Вспомните, как в детстве вы пытались получить то, что хотели? Любой ценой, мозг день и ночь изощренно генерировал идеи, падали и вставали, плакали и шли дальше, карабкались и забирались туда, где страшно.
Если добавить к этому упорству взрослую ответственность - то мы и получим человека с интересом к жизни, у которого есть что изучать и для чего изучать, человека целостного и удовлетворенного жизнью. А наукой он займется или нет - это уже не имеет никакого значения, главное что он настоящий Человек.