Как показано в первой главе бланковый ЕГЭ оказался тем спусковым крючком, который запустил процессы разрушения математического образования в школах и вузах, похоронив как выпускной в школах, так и вступительные экзамены в большинстве вузов. К сожалению, этим токсичное воздействие ЕГЭ не исчерпывается.
1. Бланковый двуликий ЕГЭ (базовый и профильный) по математике породил поголовное деление российских детей на гуманитариев и технарей.
Во все времена окончательное решение куда пойти учиться принималось после выпускных экзаменов, что было правильно, но двуликий ЕГЭ это сделал невозможным. В седьмом классе мой младший сын стал писать рецензии на голливудские кинофильмы в интернете. Будучи в командировке в Монголии, я с ними познакомился, и был удивлён ничуть не детскими сочинениями. В 2004 году после выпускных сын заявил, что будет поступать на журналистику. С трудом удалось уговорить его, чтобы он получил техническую специальность – тем самым сделав задел под будущего журналиста с технологическим уклоном. К счастью, базового ЕГЭ не было, а потому ничто не помешало ему поступить на техническую специальность, по которой он в итоге стал главным специалистом. Отсутствие базового ЕГЭ приведёт к выигрышу и людей, и государства.
Элитные школы, куда путём конкурса отбирали одарённых детей в гуманитарные или математические классы, были и 60 лет назад. Одарённый ребёнок – это тот, кто отличается от тысяч своих сверстников ярко выраженными математическими или гуманитарными способностями. Есть правила, а есть исключения из правил. Одарённость – это исключение из правил. Но когда исключение из правил превращают в правило, каковым по требованию Минпросвещения является поголовное деление детей на технарей и гуманитариев (и не важно с девятого или с пятого класса), то это либо недомыслие, либо изощрённая диверсия.
Изощрённость состоит в том, что прежде, чем разделить ЕГЭ на базовый и профильный, а детей на гуманитариев и технарей, курс школьной математики за счёт регулярных внесений в него элементов высшей математики был усложнён настолько, чтобы средний ученик стал не способен его освоить. Одновременно в общественное сознание была внедрена мысль, что для того чтобы стать хорошим инженером молодой человек должен как можно раньше начать изучать элементы высшей математики, о которых не только Ньютон, но и Королёв, Курчатов, Садовничий, … в свои школьные годы понятия не имели. Пора изъять из курса школьной математики элементы высшей математики, чтобы средний ученик массовой школы был способен его освоить.
Когда-то философы были математиками, но благодаря дифференциации школьного образования (равносильной хаотизации), будущие российские философы не будут знать математику даже в объёме средней школы, что видимо должно повысить их креативность. Как известно, юристы, в отличии от математиков и физиков, нередко занимают важные посты в управлении государством. Когда будущих руководителей государства, сидящих сейчас за школьными партами, лишили полноценного курса школьной математики, нынешних руководителей ФСБ это не обеспокоило? Базовый ЕГЭ сделал неуместным в гуманитарных классах плакат, ранее висевший повсеместно: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит» /М. Ломоносов/.
2. Бланковый профильный ЕГЭ по математике заменил учителя на репетитора.
Чтобы читатель понимал, каков масштаб замены учителя на репетитора, приведу вырезку из статьи информационно-аналитического журнала Федеральной антимонопольной службы России «Конкуренция и рынок»:
«Для подготовки к ЕГЭ большинство российских школьников обращаются к репетиторам. По подсчётам аналитиков, за 2022 год репетиторы выполнили порядка 286 млн заказов с общей выручкой более 1 трлн рублей. По числу занятых специалистов и количеству заказов сфера обучения вошла в тройку лидеров на рынке услуг. Так в мае 2023 года спрос на репетиторов по школьным и вузовским предметам вырос на 61% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года (по математике на 63%).» [https://konkir.ru/articles/kultura-i-obrazovanie/vyruchka-repetitorov-za-god-prevysila-1-trln-rubley]
Прочтя эту цитату, родитель скажет: «А что делать, если учитель сам предложил обратиться к репетитору?» Для кого-то это прозвучит парадоксально, но репетитор заменить учителя не может. Ученик уходит от учителя к репетитору якобы за знаниями, а что он получает? Задача репетитора — обучить (натаскать) на решении всего 12 типовых заданий 1-й части, а также, по мере возможностей, изысканной технике решения нескольких типовых усложнённых заданий, чтобы ученик получил на профильном ЕГЭ баллы, достаточные для поступления на бюджетное место.
Когда родитель тратит на репетитора большие деньги, то он полагает, что тем самым его ребёнок будет подготовлен к обучению в вузе. Увы, здесь он совершает большую ошибку. Для успешного обучения в вузе его ребёнок должен, во-первых, овладеть всем курсом школьной математики, а во-вторых, уметь учиться, т. е. уметь самостоятельно овладевать знаниями. Ни первое, ни второе для получения высоких баллов профильного ЕГЭ не требуется, а значит, не входит в задачи репетитора. Неумение учиться плюс привычка быть клиентом репетитора (более триллиона рублей!) приведёт к тому, что уже в вузе для выполнения контрольной, курсовой и диплома будущий специалист без репетитора обойтись не сможет, что чревато метастазами хаотизации уже в производственной сфере.
/ окончание статьи https://dzen.ru/a/Zb41Q8FB0iWIKWlg /