ЛНМО - не просто школа. Это школа, которая помнит о главном: о том, что она призвана качественно учить детей. И устойчивость этой миссии придают все четыре этажа школы - четыре ее уровня, четыре структурных единицы ее существа.
На чем держится эта конструкция? Конечно, на фундаменте, на первом уровне сложности.
Фундамент и цокольный этаж - это средоточие всех взаимоотношений школы.
Гардероб, столовая, игры в футбол в большой рекреации. Это контакт всех со всеми. Это внимание, улыбка и "здравствуйте" при встрече. Это ощущение полноты и устойчивости, которое позволяет вполне сконцентрироваться на преподавании и учении. Это возможность быть в контакте с самим собой и уметь сделать свободный выбор, который только и растит больших людей.
Сегодняшнее здание ЛНМО прочно внедрилось в петербургскую историческую почву, а цокольный этаж, окна которого достаточно высоко над землей, придает ему особую основательность.
На первом этаже (на втором уровне сложности) ЛНМО обрела условия, среду для работы, когда каждое направление существует самостоятельно и работает совместно с другими. Здесь работают академические, 5-6 классы.
Они и порождают сложную, сегментированную структуру, где все семь направлений - инженерное, ИТ, биологическое, математическое, лингвистическое - существуют неслиянно, ведь у каждого направления свои цели и задачи, свои лидеры, свое пространство, свои герои. При этом - нераздельно, с общими встречами по понедельникам в актовом зале, с общими праздниками, с общим ученическим советом. На этом "уровне - этаже" ученики академических классов выбирают специализацию в 7 классе и начинают строить свой жизненный путь в разных средах школы. Ученик один раз выбирает из разных возможностей, обретает субъектную позицию, самостоятельность и ответственность. И при этом имеет условия дальнейшего выбора и взаимодействия с другими.
Третий уровень (и второй этаж нашего здания) - это уровень деятельности. Для ЛНМО эта деятельность - прежде всего языковая. Развитие речи - это ядро школы. Не случайно в ее средоточии, на втором этаже, базируется лингвистическое и математическое направления ЛНМО - те, в основе которых лежит овладение языком. Здесь оказываются перед сложными проблемами, которые срочно нужно решать, ставят конкретные учебные задачи и подбирают способы деятельности, оптимально подходящие для решения этих задач. Здесь нет лабораторий - химической, биологической, физической, все это на третьем этаже, но именно здесь происходит развитие интеллекта, эмоциональной сферы, мотивации, способностей формулировать и удерживать цели, добиваться конкретных результатов, управлять своим поведением. На этом, втором, этаже руководство школы и ученический совет соединяются в решении самых сложных вопросов. На этом этаже ученик вместе с завучами разбирается с проблемами и пишет объяснительные. На этом этаже управляют проектами. Именно здесь - учителя готовят свои уроки и проверяют тетради в учительской.
Четвёртый уровень (третий этаж вместе с крышей) - уровень правил. ЛНМО вот уже два года создает положения, приказы, регламенты. До последней запятой вычитывает все документы. Это охраняет школу от угроз, создаёт многочисленные рутинные процессы, призванные создавать регулярность и устойчивость. Опора на правила и протоколы даёт ощущение стабильности и безопасности, включает во внешние процессы. Система вопросов, которые решаются одинаково на всех направлениях, поддерживает целостность всей школы. Актовый зал школы - бывший храм, где все собираются для решения самых важных вопросов, позволяет бесперебойно функционировать всем направлениям, а технические и естественнонаучные направления школы - самые творческие и свободные - успешно подчиняются этой тенденции.
Что вдыхает жизнь в ЛНМО? Правила? Деятельность? Новая среда с ее индивидуальностью и разнообразием? Или все же контакты, создающие человеческие отношения?
Поскольку у ЛНМО никогда не было четырех этажей, а школа - жила, существует она все же благодаря контактам, именно в этом - ее фундамент и жизнеспособность.